- 石国权;
<正>在当今纷繁复杂的社会里,有人这样感慨:"活着真叫人累。"有人这样唏嘘:"活着真叫人烦。"但是,热爱生活的人却认为:"活着真美丽。"是的,活着真美丽。我在寻找了千百种理由之后才发现:生活,在我的视野下呈现出的与众不同,不是因为生活特别赐予了我什么,而
2011年13期 No.439 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王世春;
<正>中学生敏感叛逆而又容易接受新生事物,2010年进现出的一批流行新词,也有他们的一份功劳。"羡慕嫉妒恨"表达了他们的心理的"漩涡","神马都是浮云"传递出他们心态的超然或无奈,而"给力"一词是最积极最阳光的,是新生代中学生心灵深处的"太阳"。好奇好动好叛逆是他们的特权,"打破沙锅问到底"
2011年13期 No.439 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杜忠书;
<正>微笑着,去面对你的学生吧!不要抱怨如今的学生太难管,也不必抱怨现在的学生太捣蛋。大海如果失去了巨浪的翻滚,就会失去雄浑;沙漠如果失去了飞沙的狂舞,就会失去壮观气度;学生如果都成为温顺的羔羊,教师也就失去了教育的激情和魅力。微笑着,去面对你的学生吧;面对教育,面对教学,面对学生,淡泊
2011年13期 No.439 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 姚建萍;
<正>英国哲学家培根说:"一切学习皆记忆。"可见记忆之于学习是何等重要,对思想政治的学习来说更是如此。有人戏称思想政治学科是"背多分",虽有不妥但却揭示了记忆与成绩的关系异常密切,但是,实际学习过程中常常是"背不多分"。问题究竟出在哪里?怎样的记忆才是有效记忆,更有助于提高
2011年13期 No.439 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张志红;
<正>每一节课都应有一个明确的"教学起点",而教师找寻"起点"所使用的策略不外乎两种:一是从教材中找"起点",把教材的起点内容作为教学的起点;二是从自身的经验储备中找"起点",把自己认为合适的内容作为教学的起点。这两种策略都忽视了作为学习主体的"学生"——唯有能引起学生心灵共鸣的"起点"才是课堂教学的起点。在实际的课堂教学中,许多教师过高
2011年13期 No.439 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 272K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈经山;
<正>近年来,高考政治设置了综合探究题,要求考生"综合运用所学的知识和方法,对有关理论和现实问题进行探索和研究"。这就要求我们要积极开展综合探究实践,研究综合探究题的要求、命题思路和解题方法,以提高学生的备考技能和实践能力。我校从2002年7月"单车千里走长淮"活动开始,在政治教师的带领下,先后开展了"徒步千里洪泽湖""天岗湖畔访英雄""铁流千里慰忠魂"等深入革命老区、挖掘红色资源的综合探
2011年13期 No.439 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 殷久华;
<正>思想政治《经济生活》(必修一)"价格变动对人们生活的影响",是经济学价格需求理论的重要组成部分,教材内容阐述得比较简单,致使学生的理解和习题运用上出现不少偏差。运用图示教学法,根据学生的实际认知水平精心选择、加工教学内容,用图文并茂的需求相关曲线解释书本知识,可以使课堂教学在情境性、过程性中实现动态的生成。
2011年13期 No.439 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 263K] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]
- 沈雪春;
<正>课堂的力量是指班级授课制背景下思想政治课堂所应然内含的能量,主要包括:课堂呈现的内在渗透力、课堂延伸的社会感召力、课堂组织的心灵震撼力和课堂探究的思维牵引力等。它是一组激发学生智能,养成学生德性,形成学科特质,展现课堂磁性的能量,是思想政治课立足自身、发展特色、彰显魅力,促进
2011年13期 No.439 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 崔维云;
<正>深度学习是指在理解学习的基础上,学习者能够批判性地学习新的思想和事实,并把它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,作出决策和解决问题的学习。从布卢姆的教育目标分类学来看,深度学习是一种高级认知技能的获得,而非信息
2011年13期 No.439 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K] [下载次数：206 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 芮良君;
<正>"案例法教学",是指通过精彩的引人入胜的故事作为案例资料,在教师有意识的指导下,由学生主动探求和解决案例中所涉及的理论问题和实践问题,以达到巩固知识和发展能力双重目的的教学方法。在案例教学中,案例来源于现实生活中的实际情况与具体问题,宛若
2011年13期 No.439 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 238K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 张瑞林;
<正>一幅漫画:先从一幅漫画说起,这是2011年高考前山东某地市文综模拟试卷中的一道选择题。右边漫画《刚出壳的鸡》的哲学寓意是()A.要学会用联系的观点看问题B.敢于破除落后思想观念的束缚C.要果断抓住时机促成质变D.要看到事物发展是前进的、上升的该题答案是A。老师在做这个题目的时候,没有任何异议,基本一看,就选取了A项。小鸡对刚离开的蛋壳说"破玩意儿",显然是瞧不起蛋壳,是对蛋壳的否定,
2011年13期 No.439 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 王涛;
<正>近年来,漫画作为重要资源被引入命题领域中,并且几乎成为常规题型,值得一线教师高度关注。漫画具有主观性、艺术性、思想性、简约性等特点,从试卷呈现方式来看,能使试卷更加生动活泼,增加试卷的可读性和欣赏性。然而,漫画作为命题材料存在着自身的缺陷,其中一个重要原因在于漫画具有抽象性。我们在把握漫画主旨的过程中倾向于和具体的生活经验相
2011年13期 No.439 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 王延东;
<正>在思想政治教学中,学生通常会感到有些重要概念难以理解,不容易记忆,尤其是在主观题解答时常会"想不起、记不准、不会用、答不全"。针对以上种种问题,本人尝试运用图式思维(主要指概念图和思维导图)来优化政治课教学。下面以我的一堂公开课为例,分别从课堂导入、体系构建、例题解析、课堂举例等四个方面来谈谈运用图式思维的一些体会。
2011年13期 No.439 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 239K] [下载次数：706 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：1 ] - 张家如;
<正>一、选择题(在每题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,每小题2分,共48分)1.2011年春节前,小郑在香港旅游时使用有银联标志的信用卡消费了10000元港币后,收到了"消费8444.5元人民币"的提示短信;在新加坡消费了3000新加坡元,收到了"消费15384.6154元人民币"的提示短信。小郑在香港和新加坡消费当日的人民币对港元、新
2011年13期 No.439 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 588K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 董旺森;胡显红;
<正>习题评讲是教学中极为重要的环节。目前,在数学等理科教学中,对变式和挖错纠错有着较为系统的研究,也形成了一些有效的习题评讲课模式。但在政治课教学中,不仅缺少有效的变式策略,而且缺少用变式挖掘错题、用互动解决问题的习题评讲模式。在教学实践中,我们从问题、变式和互动的角度进行研究,构建了政治学科习题评讲课新模式,达到了减负增效的
2011年13期 No.439 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 任太成;
<正>《生活与哲学》教材的编写是以新的课程观、教材观、知识观和教学观作指导,全面贯彻课标的各项要求,吸收了近年来学界取得的新成果,在编写过程中推出了一些新概念,做出了一些新判断,提出了一些新观点、新见解,着实令人欣慰,让人耳目一新。但个别地方表述欠妥,有违科学精神,容易混淆视听引
2011年13期 No.439 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孙国华;陈春梅;
<正>江苏省普通高中学业水平测试,俗称"小高考",学生、家长和学校都把它看做是"高考入场券"。江苏省普通高中学业水平测试从6A加10分,到2010年4A加5分,再到今年得4A异常艰难,也折射出教育主管部门的某种导向:不必为小高考成绩加分去火拼。"今年对理科生来说,拿A难的是政治和地理,对文科生来说,拿A难的
2011年13期 No.439 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 248K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]