- 陶永华;王素瑛;
<正>新课程改革实施以来,思想政治课建设取得了可喜成绩,形成了体系化、科学化、规范化的建设格局。然而,思想政治课建设还存在诸多不足之处,对学生的吸引力不够,实效性欠缺,其作用还没有充分发挥。要革新,先革心。增强思想政治课的实效性,要求教师必须增强理论灌输、学生主体、知识生成、课程资源四种教学意识。一、理论灌输意识理论灌输是马克思主义一条重要原理,也是我们党长期思想政治工作的优良传统和经验总结。早在1902年,列宁在《怎么办》一文中就对为什么要灌输、灌输什么、怎样灌
2012年18期 No.480 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 316K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孟宪景;
<正>伴随着我国经济与社会的转型以及政府职能的转变,传统的行政全能主义的社会管理体制必须改革,"强政府、大社会"的国家与社会关系模式是我国现阶段社区管理体制改革的现实选择。一、行政全能主义的社区管理体制新中国成立后,我国城市社区长期实行了一套行政全能主义的"亚社区"管理体制,对居民进行行政全能主义的"单位人管理"与"地区管理"。行政全能主义的"单位人管理"是指国家通过社区居民工作或生产的单位对居民的生
2012年18期 No.480 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 231K] [下载次数：159 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李继辉;
<正>PowerPoint(下称PPT)是政治教师使用最为广泛的多媒体课件制作软件,但随着多媒体课件软件开发和制作技术的不断发展,PPT的诸多不足也表现出来。在任何领域,突破与创新都是获得持续生命力的前提,PPT亦不例外。深入探究PPT的素材设计和功能扩展,优化创新PPT课件制作势在必行。下面结合PPT课件制作及教学实践对此作一探讨和分析。一、PPT课件优化创新的必要性1.PPT课件优化创新是由PPT自身的缺陷决定的PPT虽有其简单易学、方便实用的优势和特色,但也有明显不足。PPT功能简单,不能设计制作丰富的动画和实现复杂的交互,所以要制作高质量的实用性和艺术性兼具的PPT课件确非易事。一项有关学生对教师
2012年18期 No.480 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]
- 赵凤伟;
<正>随着社会的发展,经济利益主体的多元化产生了价值观念的多元化,这已成为社会现实。但是,价值观念的多元化不能取代真理的一元化。在新形势下,如何使人们,尤其是青年在多元价值取向中自觉地接受思想政治教育,这既是思想政治教育接受客体研究中迫切需要解决的理论问题,又是当前社会主义精神文明建设迫切需要解决的现实问题。关于思想政治教育接受的研究,目前学术界从接受主体方面论述较多,认为提高思想政治教育接受度,要重视接受主体在接受中的主体地位,要站在接受主体的立场上来制订符合受众特点的思想政治教育内容等,而关
2012年18期 No.480 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] [下载次数：168 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 吕卫民;
邓小平继承和发展了毛泽东思想政治教育理论。继承方面主要有:提出要完整、准确地理解毛泽东思想;继承了毛泽东思想政治教育理论的精华部分和优良传统作风。发展方面主要有:发展了毛泽东关于思想政治工作是一切工作生命线的思想,强调思想政治工作是中国共产党的"真正优势"和"看家本领";发展了毛泽东关于思想政治工作要坚持以马克思主义为指导的原则,强调把理想信念教育作为新时期思想政治工作的核心内容;发展了毛泽东关于对待马列主义要理论联系实际的思想,提出学习马列主义要精、要管用。
2012年18期 No.480 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 444K] [下载次数：781 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：1 ] - 郭晓霞;
<正>中学生处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期,其思想道德健康与否直接关系着祖国的兴旺和民族的前途。正在转型的社会环境、飞速发展的信息技术和大量涌入的外来文化等在对社会风气形成深刻影响的同时,也给中学生的健康成长带来了严峻挑战。中学生年龄小,生活阅历浅,所掌握的知识少,加上家长的过渡溺爱和放任,使他们对是非、善恶、美丑的界限模糊不清,出现了追求时尚、奢侈浪费、喜欢另类、盲目崇拜、行为偏激和个人主义、享乐主义等不良倾向。所以,加强对中学生的社会主义荣辱观教育已经刻不容缓。一、加强中学生社会主义荣辱观教育的必要性首先,社会主义荣辱观对中学生价值观的形成具有导向作用。从整体状况看,当前中学生的思想主流是健康的,他们能够将自己的人生价值同国家、民族的命运紧紧地联系在一起,正确认识自我。但不可否认,面对经济全球化的冲击和外来思想文化的侵
2012年18期 No.480 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 388K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 雷媛;
<正>新课程改革提出:"教育要求‘以人为本',要改革教育和培养人才的模式,促进学生全面而有个性地发展。"思想政治课作为一门知识性与教育性紧密结合的课程,具有较强的理论性特征。《思想政治》新教材的编写坚持"以培养学生的创新精神和实践能力为重点",提出"要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义","重视引导教学培养学生理论联系实际分析问题和解决问题的能力"。课改后的《思想政治》新教材结构更为合理,每课都由序言、正文、辅文、探究与共享、专家点评、相关链接、综合探
2012年18期 No.480 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 305K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孙厚耀;
<正>思想政治学科教材的编写注重"贴近时代,贴近实际生活,贴近学生,着眼于学生创新精神和实践能力的培养"。当一种新的教学期待视野已经达到广泛交流时,先前的教学审美标准必定会发生变化。有理论依据、实践需要、危机意识,思想政治课堂的变化风生水起。在这种情况下,导学案教学应运而生。一、导学案的实施背景改变,需要勇气和智慧。一种抛弃哗众取宠、蕴涵深刻理论铺垫、有实际功效的教学方式,更需如此。如何打造思想政治高效课堂,学校、教师在理论和实践方面做出了有益的探索。探索目的很明确,即体现思想政治学科特色;改变
2012年18期 No.480 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K] [下载次数：157 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘正萍;
<正>塑造青少年学生美好的心灵,陶冶他们的高尚情操,是高中思想政治必修3《文化生活》课程的重要使命。因此,《文化生活》课堂教学既要注重学生对学科知识的记忆、理解、掌握和能力的培养,也要关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验。音乐是一种富有感染力的情感语言,它具有激发情感、活跃思维、引起创造、增强记忆、怡情健身等功能。在《文化生活》教学中运用音乐教学,对于激发学生学习的兴趣、活跃课堂气氛、实现三维教学目标具有重要意义。笔者在《文化生活》课堂教学中尝试让歌声走进
2012年18期 No.480 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]
- 甄秀凤;
<正>现代教育理论认为:人的能力和个性是在活动中形成的,活动是维系外部生活世界和内部道德世界的纽带。义务教育《思想品德课程标准》(2011年版)指出:"注重与社会实践的联系,引导学生自主参与丰富多样的活动,在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。"思想品德活动课是一种基于学生活动并用活动中的情感体验来获得感性认识的过程,学生在活动中孕育真切的情感,并用这种情感来巩固和提高自己的道德认识。加强活动课教学,强调在活动中学、在活动中用,是提高思想品德教育针对性、实效性和主动性的重要保证。在教学中,教师要充分发挥活动课的特点,对学生实施思想品
2012年18期 No.480 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 319K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 曾永华;
<正>导入是课堂教学的基本环节,也是渲染课堂气氛、激发学生兴趣、指引教学行为的重要手段。而情境导入的形式很多,有事例式、讨论式、提问式、谈话式和游戏式等。不同的导入形式有不同的教学内容相对应,即使是同一种形式,不同的教师运用也会产生不同的教学效果。因此,对思想政治课情境导入方式的效果进行比较,有助于教师更合理地运用情境导入方法,以提高课堂教学效率。一、情境导入的含义及其教学功能情境是指一定时间内各种情况结合的氛围。导入是组织课堂教学的起始环节,也是引入新课的基础。情境导入教学法就是指通过创设具体、生
2012年18期 No.480 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] [下载次数：300 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 张伟;
<正>素质教育在全国范围内风生水起,而素质教育的一个重要目标就是让学生变"被动学"为"主动学",进而"自主学"。然而,目前国内教育界对自主学习本身和应该从何处着手培养学生的自主学习能力这一问题存在模糊认识,缺乏深入理解,这在很大程度上影响了素质教育的实现。为了能够系统地培养学生的自主学习能力,我们课题组试图建立一种自主学习模型。在此过程中,课题组经历了学习模型—构建模型—创新模式—测试模型四个阶段,最终形成了"线式循环"自主学习模型,并对这一学习模型
2012年18期 No.480 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 257K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 岑立军;
<正>苏霍姆林斯基认为:教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。孩子的天性就是好玩、爱动,快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上,我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此,在课堂教学中,就必须为学生创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,达到学习目的。而作为初中德育主阵地的思想品德课,更需要以鲜活亮丽的情境和体验打动学生的心灵,赶走他们内心对传统说教的应激性排斥反应,让体验教学悄无声息地"虏获人心"。那么,如何让思想品德课堂"活"
2012年18期 No.480 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 朱悦;
<正>"行是知之始,知是行之成。"人类的知识来源于实践,又应用于实践,所以教学要从生活走入课堂,又要从课堂走入生活。实践教学是重要的教学环节之一,是指导学生理论联系实际、培养学生综合素质与创新意识的重要途径。然而长期以来,实践性教学却受到忽视,也存在很多问题,直接影响着思想政治课教学效果和学生思想道德素质的提高。因此,教师应首先认识到实践教学的必要性。一、实践教学的必要性1.新课程改革的要求《基础教育课程改革纲要》指出:新课程的培养目标应体现时代要求。
2012年18期 No.480 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ]
- 单之勇;
<正>课堂上让学生组成小组进行学习,作为一种符合新课程标准要求的学习方式,已经全面地走进我们的课堂。小组交流展示环节是由学生在自学质疑的基础上,充分发挥学生学习小组的作用,让学生先在学习小组内积极思考、合作学习探究,然后在班级课堂上进行交流展示,它不仅能促进学生思维的发展,还有利于增强学生的参与和合作意识,活跃课堂气氛,提高课堂效率,实现课堂教学的最优化。然而在实际教学过程中,如果运用不当则会起相反作用。那么,如何才能优化小组学习成果的展示方式,构
2012年18期 No.480 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K] [下载次数：179 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 彭继顺;
<正>近年来,我校结合福建省级课题《中学政治教学方法有效性和实用性研究》,在思想政治课教学中积极探索体验式学习的有效形式,促进了思想政治课教学的改革,总结并完善了五种行之有效的体验式学习形式。一、热点评说时代性是思想政治课的生命和活力所在,也是思想政治课的特点所在,让思想政治课堂充满时代气息,这是思想政治课本身的性质和任务所决定的,也是历年来思想政治高考的着眼点。因此,在思想政治课教学过程中,教师应重视引导学生关注社会热点,
2012年18期 No.480 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K] [下载次数：212 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：1 ] - 贾朝东;
<正>一、五步导学法的内容1."引",即引导,导入新课,导出教学目标。这是搞好课堂教学的前提。一个巧妙新颖的导入,是教师与学生间建立感情的第一座桥梁,可使整个教学和谐自然,浑然一体。德育课导语要根据每节课的教学内容和教学目标精心设计。设计的导语要具有概括性、趣味性和严密性,力求做到以情入境、以奇入境、以疑入境、以趣入境,把学生的注意力、思维力紧紧地吸引到课堂上来,然后提出新授课的教学目标。2."讲",即学生自己上讲台讲。这是课堂教学的核心。课前,教者根据教学目标,确定数道思考题分配给
2012年18期 No.480 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 274K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ]
- 苏长达;
<正>如何让思想品德教师充满信心地跨入课堂,让学生充满期待和兴趣地学好思想品德课,成为思想品德教师必须面对的现实问题。结合教学实践,我认为激发学生的学习兴趣,一些教学策略是必不可少的。一、素材选择:三贴近一拓展要让思想品德课生动有趣,吸引学生,第一重要的是教学内容要丰富多彩、生动有趣,关键在教学素材,要尽量选择学生关心、感兴趣的教学素材。因此,我们教学素材的选择坚持"三贴近一拓展",即贴近学生生活、贴近社会热点、贴近时代潮流、拓展学生的知识面。例如,教学"良好的心理品德不是天生的,需要后天坚持不懈的锻炼"这一知识点时,我以不久前召开
2012年18期 No.480 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 马文虎;
<正>思想政治学科理论性较强,许多教师倾向于一个理论点穿引一个案例。但笔者不苟同这样做的实效性,一节课案例过多,会分散学生对知识点的注意力,不能完整地建构体系。而以解决一个系统的实际问题为基准来设置小专题,设置时政、民生热点、历史典型,以及其他学生感兴趣的内容,将整节课的知识点以一个完整的专题形式进行串接,则有事半功倍之效。一、学以致用的民生专题以社会民生问题作为专题基点来穿引知识,可以使知识点获得现实依据,并建立起学生对现实社会的关注和了解。例如,教学"影响价格的因素"时,设置专题"共当智多星,妙解房价因":房价高居不下,症结何在?让学生扮演智囊角色,为政府出谋划策,为高烧不退的房价把脉、开方。在了解视频资料"任志强:房价必然上涨的十个理由"和关
2012年18期 No.480 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 党智军;
<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》指出,未来十年教育改革和发展的战略主题是"以人为本,全面实施素质教育",实施素质教育必须"坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展"的指导思想。"坚持能力为重"就是要重点发展学生的能力,坚持能力为重是全面提高教育质量,促进人才培养方式创新的根本要求。以能力发展为导向,开展思想政治课教学,对于落实学科能力目标、促进学生的全面发展,具有不可替代的作用。那么,课堂教学中如何坚持能力发展导向呢?1.对教学内容作结构性处理教学知识的内在结构可分为符号表征、逻辑形式和意义建构。深入研究教
2012年18期 No.480 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 李安伦;
<正>在思想政治课教学中,如何引导学生学会发现问题、分析问题、解决问题,使学生真正成为学习的主人?笔者在教学实践中,以新课程理念为指导,大胆探索,形成了"导疑"教学策略。一、营造氛围,指导方法,生疑质疑1.营造良好的学习氛围,让学生敢疑。赞可夫在《和教师的谈话》中指出:"如果班级里能够创造出一个推心置腹地交流思想的气氛,孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来。"因此,要引导学生敢问,在教学中,教师就应创设一个民主、平等、愉悦、和谐的学习氛围。首先,要建立融洽的师生关系。教师要转变观念,放下"权威",主动与学生交朋友,充分尊重学生的主体地位,以平
2012年18期 No.480 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张国鹏;
<正>2011版《课程标准》强化了知识的实践与运用功能,淡化了知识本身的记忆与再现,更加注重对知识内涵的挖掘,注重对知识过程的积累与形成性评价。不过,受旧的应试教育观念影响,仍有一些教师片面地认为,开卷考试是难度的降低,是学生不好好学的主要原因。其实,并非如此,随着开卷考试对能力和探究实践功能的增强,对教师的教与学生的学也提出了更高要求。教师只有过好"三关",才能领略到开卷考试的"魅力!"第一关:讲好"课"好课的标准有哪些?让学生有兴趣、课堂更精致、学生动起来,应成为课堂成功的必备条件。凝聚学生兴趣,才能循循善诱,引发学生进一步探究。
2012年18期 No.480 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 季华;
<正>在新课程改革的今天,情境教学法受到越来越多思想品德教师的关注和青睐。思想品德学科内容的丰富性、生动性和时代性因教师的情境设计而得到虚拟再现,许多枯燥、抽象的表述也因此鲜活起来,课堂气氛活跃了,学生对思想品德课的兴趣比以前浓厚多了,呈现出一派"风景这边独好"的繁荣景象。但是在实践过程中也发现,有些教师没有领会情境教学的精神实质,只会生搬硬套他人的成功经验,致使情境教学使用过程中出现一些问题,值得我们反思。一、情境创设目的:盲目"拿来",无明确目的创设各种教学情境,能让枯燥的思想品德知识变得生动有趣,让课堂变得丰富多彩。教师通过创设情境既
2012年18期 No.480 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 524K] [下载次数：230 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ]
- 郭艳丽;
<正>美国著名教育心理学家布鲁纳曾说过:"教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。"课堂提问是实现师生互动,提高课堂效率的有效手段,也是实现"沟通"和"理解",诱发学生独立探索、思考的一种重要途径。以问题引导学生运用已学知识去探究新知识,使学生在提出问题、分析问题、解决问题的动态过程中学习,能激发学生思维并保持思维的活跃状态,真正发挥学生的主体作用,培养学生的基本科学素养和良好思维习惯。所以,创设问题情境要有智慧,注重技巧。
2012年18期 No.480 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 320K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张朝柏;
<正>时事政治教育是思想政治课的重要组成部分。根据中学《思想政治课程标准》的要求,思想政治课教学的任务不仅在于培养学生健康的心理素质、良好的法制观念以及掌握社会发展的普遍规律等理论知识,还应让学生及时了解党和国家在政治、经济、对外交往等方面发生的一些重大事件。时事政治教育不仅可以激发学生的学习兴趣,帮助学生理解教学中的重点、难点,培养学生的创造性思维和理论联系实际的能力,更是思想政治课实现德育目标的
2012年18期 No.480 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 335K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 薛亚春;
<正>镜头一:一个眉清目秀的高三女孩骑车上学,由于赶时间,从外道急拐弯欲进校门,一个内道直行的上班族姑娘来不及作出反应,被撞倒,女孩没有任何表示,推着自己的车径直往校园里走。校门口的值班老师目睹了这一幕,上前指出女孩的不是,要求她去赔礼道歉,帮助对方把洒落在地的物品捡起来,女孩僵在校门口半个小时,就是一言不发、一动不动。做事的核心是守规则,做人的核心是有爱心。作为老师,我深感教育的缺失……镜头二:一位立志考北大的优秀男生:早上经常不叠被
2012年18期 No.480 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱莺燕;
<正>思想品德课程具有很强的问题性,教学中要重视问题意识的培养,鼓励学生善于发现问题和敢于提出问题,从而学会善于分析问题和解决问题。一、创设"质疑"情境思想品德课的教学过程,就是引导学生不断发现问题和解决问题的过程。因此,设置问题情境,是问题式学习的起点和核心。只有设置一定的问题情境,学生在学习中才能发现问题和提出问题。如教学"成长中的我"这一框题时,可以先从学生的生活经历和认识水平出发设置以下几个问题:1.爸爸妈妈喜欢
2012年18期 No.480 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 崔立宏;
<正>所谓法律教育,是指通过一定方式,使人们掌握法律知识、形成法律意识、内化法律精神、养成依法行为的习惯,自觉地依法办事。所谓道德教育,是指通过传授道德知识,使人们提高道德认识、升华道德情感、增强道德信念、强化道德行为的活动。当今的中国是一个全速发展的中国,在人民生活水平得到改善的同时,作为中国传统道德观念组成部分的法律观念,成为人们生活的重要组成部分,无论是"醉酒驾驶写入刑法"还是"药家鑫事件",都体现出法律意识已经在现实社会大环境中占有重要地位。这不仅仅是社会发展的必然趋势,也是我国依法治国的必然要求,所以,法律教育就理
2012年18期 No.480 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 226K] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 谭蕾;
<正>师生交往是学校生活的重要内容,师生关系不仅影响着教育教学的质量,而且影响着师生双方的身心健康,因此,构建和谐的师生关系具有举足轻重的意义。建立和谐的师生关系,简言之,就是要正确处理好教师和学生之间的矛盾,协调好教师与学生的关系。在师生关系中,教师的年龄要长于学生,其学识与阅历也远在学生之上,所以教师应该成为构建和谐师生关系的主导方。身为教师,自身应该拥有幸福的生活,理解并尊重学生,适当给
2012年18期 No.480 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 237K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]
- 刘海蓉;
<正>现行初中《思想品德》教材是在2003年教育部制定的《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》的指导下编写的,现行高中《思想政治》教材是在2003年教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准(实验)》的指导下编写的。从体系上讲,初中思想品德教学与高中思想政治教学是一个系统的有机整体,但二者的教材内容有一些是相互衔接和重复的,应该将初高中的内容进行整合,对学生已经掌握的知识可以少讲、甚至不讲。这样可以减轻学生负担,有效提高课堂教学效率。笔者结合初高中教学经验,整合梳理知识体系后认为初中思想品德和高中思想政治相关联的内容可分为三种类型,并针对这三种类型
2012年18期 No.480 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数：230 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 陈建华;
<正>新课程教学目标包括三个维度,即:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这三维目标是依次递进的,其中情感、态度与价值观是最本质的东西,对学生的终生发展具有深远的意义。高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,对社会现实的敏感和青春期的心理叛逆,往往使他们以一种夸张的形式反映社会现实,从而导致认识的片面性,进而影响到正确情感、态度与价值观的形成。因此,如何实现思想政治课教学中的情感、态度与价值观目标就显得尤为重要。在我们的教育教学实践中,必须探索多种行之有效的方式,不断提高思想政治课教学的实效性,其中有五个基本方法值得借鉴和
2012年18期 No.480 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 钱丹;
<正>多媒体教学具有图文并茂、声像并茂、能动会变、形象直观的特点,能最大限度地激发学生的学习兴趣,调动学生的学习欲望,因而近几年来被广泛运用于初中思想品德课教学。这对初中思想品德课的教学方法、课堂结构、教学效果等产生重大的影响。具体表现为:一是革新了思想品德课的教学方法。与其他学科相比,语言讲授一直在思想品德课教学方式中占据主导地位。这种方式的主要缺陷是教师依靠语言传递信息,学生接受信号的感官单一,学习效率不高。而且教师讲、学生听的教学模式容易使教师成为教学中心,学生学习的主体性、积极性难以
2012年18期 No.480 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 355K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 王小刚;
<正>人文关怀是指"对人的生存状况的关照,对人的尊严和符合人性的生活条件的肯定,对人类的解放和自由的追求,等等"。人文关怀是对人无私、真诚的爱。注重人文关怀,不仅是对优秀传统思想文化的传承,也是现实的必然选择,更是创造良好教育教学效果的重要因素。一、人文关怀的深远意义注重人文关怀不仅是传承优秀传统思想文化的需要,也是现代社会发展的需要,是培养良好师生关系,提高教育教学效果的重要因素。1.传承优秀传统文化的必然选择早在2000多年前,孔子就提出了"泛爱众"的主张,老子倡导"自然无为"的人文关怀,庄子、向秀、郭象提出了尊
2012年18期 No.480 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 210K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 陈春荣;高奎增;刘卫卫;
<正>江泽民同志曾说过"要坚持不懈地向全国人民特别是青少年进行爱国主义、集体主义、社会主义和自力更生、艰苦奋斗的思想教育以及革命传统教育。"在我国政治、经济、文化快速发展的今天,如何充分挖掘、提炼、利用红色文化资源的精髓,并将其科学地融人中学生思想政治教育,对于继承和弘扬中华民族传统文化,培养合格的社会主义接班人具有重要意义。一、红色文化的科学内涵红色文化是指中国共产党领导的中国各族人民在革命斗争和建设实践中所形成的伟大革命精神、优良革命传统及其载体。红色文化作为重要的思想政治教育资源,它的内涵十分丰富,主要包括三个层面的内容:物质层面上包括革命战争年代和社会主义建设与改革开放新时期所发生的
2012年18期 No.480 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K] [下载次数：1044 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：1 ] - 李国付;
<正>"国"的古体形式是國。这个字里涉及了《政治生活》模块的所有知识。根据有关构词原理,我们可以将这个古体字进行分解,得到以下四个部分:"一""口""戈""王"。循着这四个要素,依次展开对《政治生活》模块内容的教学。一、"—""一"像一条地平线,表示的是"土地"。这是国家主权的象征。在人类社会早期,国家的概念主要是集中在"领土"的占有上,对权力的角逐也是主要集中在土地上。随着近现代社会的发展,主权的附着范围在逐渐地扩大,除了"领土"之外,还有"领空""领海"。这是一个宽泛的概念,不
2012年18期 No.480 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 肖陆军;陈刚;
<正>教育部和财政部于2010年大规模启动了"中小学教师国家级培训计划"(以下简称"国培计划")。重庆市教委师范教育处基于培养农村"种子"教师,助推城乡教育统筹发展的思路,在广泛调查参训学员培训需求,反思已有培训缺陷的基础上,创造性地提出了"国培计划"置换脱产研修为主的"理论研修、影子研修、反思研修、实践研修"四阶段教师培训模式。其中,理论研修定位为更新学员专业知识,影子研修着眼于提升学员教学能力,反思研修致力于专家学者型教师培养,实践研修指向成果转化与示范引领。在实践中,大家对于反思研修的认识比较模糊,为此,课题组专门开展了调研,提出了提升国培学员反思研修科学化
2012年18期 No.480 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 376K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈留明;
<正>教师专业发展是指教师个体在其整个职业生涯中,依托专业知识,通过专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,不断增长专业能力的过程。思想品德学科组长是科组建设的负责人,是学校教学计划的执行者、科组教研活动的组织者和科组教师专业发展的引领者。因此,在专业发展方面,学科组长除了应具有普通思想品德教师所具有的特征外,还应具有学科组长专业发展的特征。教师素质的高低是决定素质教育质量高低的关键。思想品德课作为学校德育的主渠道,在素质教育中居于灵魂和统帅地位。思想品德学科组长的专业发展不仅关系到政治科组建设
2012年18期 No.480 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 齐贵霞;
<正>"凡事预则立,不预则废"。走进与适应高中思想政治新课改,是我们每位政治教师课堂教学的必然要求。有人常说:"教学有法,教无定法,贵在得法。"教学方法在不断的变革之中,我们不能用千篇一律、一成不变的方法去适应不同时期的教学。但是,变化着的教学还是有规律可以探寻和遵循的。在新一轮课程改革背景下,我们应该怎样去驾驭思想政治课堂呢?这是我们每一位政治教师都必须思考与探究的问题。一、转变教学观念思想政治传统课程理念是历史的形成,在今天的课程实施过程中依然发挥着极其重要的作用。传统课程理念的确存在着值得弘扬的因素,但更
2012年18期 No.480 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]