- 陈一鸣;
<正>纵观中国的革命、建设和改革发展史,中国共产党始终高举马克思主义伟大旗帜,结合中国国情进行本土化转变,最终形成具有中国特色的主流意识形态,推动中国革命、建设和改革取得伟大成就。中国特色社会主义进入新时代,时代主题和国情都发生了变化,中国的意识形态内涵与建设目标也需要与时俱进,焕发出新的时代价值。不同的发展时期,中国意识形态内涵有着不同的诠释。
2021年23期 No.815 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1270K] [下载次数：245 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 金铸;
<正>时事政治指当时发生的政治新闻,它是当时国家、国际大事的最直观展现。对时事政治的了解,在一定程度上反映了一个人对国家与社会发展的关注度。目前,我国许多重要考试都将时事政治纳入考试范围,如公务员考试、各地事业单位考试、初高中政治科目考试等。可见,增强对时事政治的了解相当重要。近年来,我国学界针对时事政治的应用展开研究,其中,如何在学科教学中融入时事政治并发挥其效能成为研究热点。历史新课标发布后,"要注重历史与现实的联系"作为历史教学的新要求被广大历史教育工作者所关注,而时事政治的融入正是满足这一要求的重要措施。
2021年23期 No.815 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1296K] [下载次数：412 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：2 ] - 刘坤;徐常兰;
<正>中国特色社会主义进入新时代,社会对人才的需求已由单一的专业知识良好型人才转向知识应用与素质教育相结合的综合型人才。作为国际通用语言,英语在国际交往、经济合作及日常交流学习中发挥着不可或缺的作用,无论是在基础教育阶段,还是高等教育阶段,英语都占据着极其重要的地位。随着经济全球化的不断深化和国际合作的加强,英语人才的培养不仅要注重提高语言应用能力,还需要加强对学生思想观念的引导,帮助其形成正确的价值观念和理性的思维模式。但目前的高校英语教学模式仅限于英语知识强化,还不足以满足这一现实需求。为此,高校应借助课程思政理念,将思政教育与英语专业课程教学进行融合发展,弥补专业课程在育人方面的不足,实现教育的全面化与科学化。
2021年23期 No.815 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1168K] [下载次数：1129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 王改莉;
<正>随着经济全球化程度不断加深,各种外来思潮不断涌入。青年学生由于价值观尚未完全成熟、辩证思维能力较为缺乏,受互联网上不同文化声音的影响,他们的价值观念一定程度上发生了变化。在这一形势下,习近平总书记提出"课程思政"理念,强调思政教育要融入不同专业学科进行联合教学,表明高等教育在推动思政建设、坚定社会主义核心价值观引领上的紧迫性与重要性。大学英语作为我国始终推行的重点必修课程,不仅具有课程量大、课时多、接受度广的特点,更为重要的是,大学英语与思政课程的人文学科性质具有一致性。将英语教学与思政教育进行融合具有理论上的可行性,但语言技能与思想理论的现实教学却成为改革的难点。
2021年23期 No.815 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1418K] [下载次数：311 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 王晓瑞;华康民;
<正>自2004年以来,我国先后出台了多部针对高校思想政治教育的指导性文件,如《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等,探索如何促进思想政治教育进一步发展。在数十年发展历程中,国内学界关于高校思想政治教育的课题研究始终是热点,相关研究成果已形成一定规模。其中,从跨学科角度探讨思想政治教育实施的研究逐年增多,为我国思政育人工作的开展提供了诸多借鉴。
2021年23期 No.815 101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1340K] [下载次数：339 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 王兆阳;
<正>高职教育在我国高等教育中占据重要地位,其专业建设水准是我国高等教育能力的代表与象征。当前,我国正处于经济社会发展转型期,众多民族工业特别是实业的改革与完善催生对高质量人才的迫切需求,高职教育迎来发展的历史性机遇。新时代,社会各领域对人才的需求已由数量需求转化为"确保数量、优先质量"。由此可知,注重并提升后备劳动群体的专业能力与综合素养,不断提升职业教育水平,能够增强我国高等教育整体成效,大幅提高我国的综合国力。
2021年23期 No.815 102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1173K] [下载次数：591 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 杨建敏;
<正>随着我国教育治理现代化建设的发展,核心素养成为教育研究热点。核心素养以培养全面发展的学生为主要内容,通过对学生知识、技能、态度、情感、价值观等层面的培育实现学生核心素养的建构。核心素养培育厘清了人才培养的目标和路径,从理论和实践两个层面对"培养什么样的学生、建构什么样的价值理念"予以全面指导。核心素养培育体系的建构,有利于学校建立全面的人才培养模式,有利于为国家建设和发展培养高层次的全面发展型人才。核心素养培育对学生成长成才而言意义重大。以价值引领为导向培育大学生核心素养,能够使大学生树立正确的"三观",培养大学生健全的品格和实践能力,使大学生在工作、学习中具备良好的精神品格、健全的心理素质与责任担当,进而实现全面发展。高校是大学生核心素养培育的主阵地,建立以价值引领为导向的大学生核心素养培育体系,要求高校要充分关注大学生心理世界及其发展动态,用积极的价值观念引领学生心理发展,以完善的培育模式和科学的培育理念引导大学生健康成长。
2021年23期 No.815 103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1849K] [下载次数：708 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 刘丽红;
<正>在我国教育环境中,思政教育的本质是社会群体用一定的思想、政治、道德规范对社会成员进行影响的社会实践活动。思政教育尤其是高等教育视域下的思政教育,一直是党和国家高度重视的一项长期工作。自2004年以来,党和政府先后出台了多部关于加强学生群体教育效果的指导性文件,引导各级院校在实践中不断探索如何更好地将思想教育融入育人全过程。经过数十年的发展,课程思政理念开始形成并逐渐清晰。当前,如何深入贯彻课程思政理念、构建课程思政新体系、实现思政教育新发展,是高职院校迫切需要面对并亟待解决的重要问题。
2021年23期 No.815 104-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 2203K] [下载次数：603 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 梁正瀚;
<正>1997年,清华大学举办了首届"挑战杯"大学生创业比赛,正式敲响了我国高校开展创新创业教育的钟声。进入新时代,国家和社会对高素质人才的需求越来越旺盛,社会环境也越来越复杂和多元。在此背景下,高校所肩负的为国家和社会输送可用人才的职责越来越重。如何培养符合国家发展需求且具有创新创业精神的人才,是当前高校重要且紧迫的任务。在"双创"时代背景下,我国学界针对高校创新创业教育的研究逐渐增加,研究成果已初成规模,为高校创新创业教育实施提供了重要参考。
2021年23期 No.815 106-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 2247K] [下载次数：754 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 吴海翠;
<正>在新经济形势、新科学技术、新价值观念等形成的新时代,高校思政课程必须作出调整与改革,这是强化思想政治教育的重要举措,更是切实提升学生思想政治教育水平、培育与践行社会主义核心价值观、培养担当中华民族伟大复兴中国梦接班人的重要基础。在"三全育人"理念指导下,众多高校已经开启了思政课程改革步伐,但通过调查了解到,一些问题的存在使思政课程改革进程受到阻碍。只有深入分析这些问题并制定有效对策,才能转变不良局面,为取得更好的思政课程改革效果提供支撑。
2021年23期 No.815 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1423K] [下载次数：871 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 廖炜;
<正>推动法治中国建设,不仅需要建设完善的法律制度与规则,还需要从公民法治意识角度出发,使公民能够自觉践行法律所制定的公共规范,从而更好地参与公共生活。任何一个国家所制定的制度想要达到预期效果,都需要确保人民能够在心理和行为上进行配合。新时代法治中国建设有赖于法治主体,尤其是大学生的法治素养。但大学生法治素养不能依靠家庭或社会进行培育,必须通过高校的法治教育实践得以提升。为此,高校需要基于协同育人理念积极开展大学生法治素养培育。
2021年23期 No.815 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1432K] [下载次数：918 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 刘红;王传斌;
<正>多年来,高校贫困生问题始终是我国高校教育的研究重点。如何为贫困生提供科学、精准的资助,如何照顾高校贫困生的心理健康问题,在扶贫过程中落实人文关怀,都是高校教育需要解决的核心问题。贫困生资助工作涉及经济资源的输出,除了要解决贫困生面临的经济问题外,还需要一种最大化稳定贫困生资助工作质量且能够降低高校资助成本的综合性策略。目前,国内高校贫困生资助的研究重点是"精准资助"。所谓精准资助,指的是资助对象精准、资助力度精准、资助分配精准、资助需求精准。而要实现精准资助的格局,需要高校对贫困生资助、成本输出等系列工作进行通彻研究,这对高校资助工作而言是一种挑战。
2021年23期 No.815 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1521K] [下载次数：712 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 马健;冯鑫;
<正>思想政治教育重视培养学生的世界观、人生观和价值观,是大学生树立正确理想信念的关键所在。在课程思政理念影响下,思想政治教育要求建立全方位、全过程、全员参与的育人模式。辅导员作为对学生了解较为深入的教职人员,同样要承担起思想政治教育的重任。在传统教育模式下,辅导员仅开展各类一般性事务工作,较少参与思想政治教育工作,导致辅导员普遍缺乏思想政治教育工作能力,这就要求积极提升辅导员的思想政治素养和教育能力,积极践行课程思政育人理念。
2021年23期 No.815 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1381K] [下载次数：818 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 张季;田园;
<正>党的十九大以来,基层社会治理这一问题的迫切性不断提升。党的十九大强调了我国社会的组织架构、资源分配格局正在发生明显变化。虽然社会发展前景越发广阔,但基层社会治理的难度也在不断提升。社会组织架构和资源分配格局的变化,会直接影响基层人民群众。作为国家重要的组成者,基层人民群众的思想稳定性和正确性在一定程度上会对社会发展造成直接影响。对此,国家需要引导人们朝正确健康的方向发展。思想政治教育的主要作用是通过有组织、有规模、有目的的思想教育稳定民众思想状态,其对人民思想的发展具有不容忽视的引导作用。
2021年23期 No.815 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1347K] [下载次数：583 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ]