卷首语藏

• 御风而行

  黄建炜;

  <正>2026年是“十五五”规划的开局之年,也是实现2035年远景目标承前启后的关键之年。站在时代风口,思政期刊理应紧跟时代步伐、关注社会热点、进行理论研析,承担起让思政课更具时代性、针对性和实效性的历史使命。培根铸魂,御育人之风思政期刊担负学科育人使命,以培育健全的人格为己任。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课程如同一盏明亮的灯塔照亮莘莘学子前行的道路,帮助他们筑牢信仰之基。从小学阶段的道德情感启蒙,到中学阶段的核心素养培育,再到大学阶段的使命担当塑造,思政课一体化建设要构建螺旋上升、层层递进的育人体系。思政期刊通过阐述党的创新理论,对师生具有政治引领、思想阐释和实践指导的作用。回首2025年,我们在时代浪潮中勇毅前行,为思政课教学、思政课教师注入了源源不断的精神力量。展望2026年,国际政治风云变幻,各种思潮相互激荡。思政期刊要肩负起为党育人、为国育才的神圣使命,引导广大师生坚定理想信念,拥护“两个确立”、增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。

  2026年03期 No.1035 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 631K]
  [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

前沿视点_时势时话

• 以“第二个结合”生成新时代青年使命担当意识的三维指向

  龙燕;

  “第二个结合”的提出,为新时代青年践行使命担当提供理论指导。党的十八大以来,习近平总书记关于青年工作和青年使命担当的论述是指导新时代青年工作的重要抓手。用科学理论培育青年使命担当,是实现中华民族伟大复兴的中国梦和第二个百年奋斗目标的必然要求。从“第二个结合”中汲取营养是生成新时代青年使命担当意识的重要理论之基、价值导向和实践指导,有助于新时代青年更好学习思想、指导实践,努力成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

  2026年03期 No.1035 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1232K]
  [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

• 当中学思政课遇上生成式AI:变革与坚守

  韩世泽;张瑜;

  随着生成式AI技术的深度融入,中学思政课正经历着前所未有的变革。聚焦技术赋能下中学思政课教学的“变”与“不变”,系统分析生成式AI对中学思政课教学生态的重构效应,以“变革与坚守”为分析框架,探讨技术革新与教育本质的辩证关系。在变革维度,生成式AI赋能教学催生中学思政课教学新样态;在坚守维度,中学思政课的本质在智能时代持续彰显。生成式AI与中学思政课的深度融合,本质上是技术工具性与教育价值性的辩证统一,既要积极拥抱生成式AI技术带来的模式创新,又要警惕技术异化的风险,在中学思政课堂革命中守住铸魂育人的根本使命,为构建具有中国特色的数智时代思政教育体系提供理论参考与实践路径。

  2026年03期 No.1035 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1319K]
  [下载次数：254 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

前沿视点_新区新路

• 发掘抖音正能量 打开教学新视窗

  刘梁超;李晓蕾;

  抖音融形象性、音乐性、趣味性于一体,在“读屏时代”备受青少年的喜爱。思政课教师可以因势利导、因材施教,用教育智慧发掘抖音正能量,将抖音“吸睛”形式与思政“硬核”内容相结合,以多样表达呈现深沉悠远的文化力量,用励志案例体现砥砺前行的奋斗力量,以奉献发展彰显铮铮铁骨的国家力量,用追求故事展现坚定无畏的信仰力量,巧借抖音抖出思政教育魅力。

  2026年03期 No.1035 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1294K]
  [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

• 全链条学习任务群视域下高中思政课“三阶四维”育人模式创新例析

  单秀娟;

  聚焦高中思政课在全链条学习任务群视域下的“三阶四维”育人模式创新,以蚌埠铁路中学“政青春”项目为实践基础,旨在突破传统思政课“碎片化、单一化、课堂化”困境,构建从“课前—课中—课后—社会”全链条贯通育人模式。通过前置性学习任务群激活学生感性经验,以框架式学习任务群提高学生理性思维,以实践型学习任务群推动学生展开实践,实现从知识覆盖到全链条育人范式的跃迁。通过量化数据和质性分析发现,该模式显著提升了学生的感性认知、结构化思维和知行合一素养,为思政课一体化建设提供了可复制的创新模型。

  2026年03期 No.1035 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1549K]
  [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

前沿视点_理念传导

• 马克思共同体思想视域下中国式现代化对西方现代化的超越

  孟雨桐;

  马克思的共同体思想提供了理解不同现代化模式的独特视角。他认为全人类现代化只能在“真正的共同体”中实现,其中每个人都能获得实现自由全面发展的条件。西方现代化构建的是“虚假的共同体”,它将绝大多数人排除在现代化之外,造成人与人、国与国、人与自然之间的分裂对抗。而中国式现代化的超越性价值在于,致力于重建共同体的生存方式,使全体人民都能享受现代化成果。它推动构建中华民族共同体、人类命运共同体、人与自然生命共同体,为最终建成全人类意义上“真正的共同体”贡献中国智慧。

  2026年03期 No.1035 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1336K]
  [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ]

• 高校思政课鉴别“西方话语陷阱”功能探析

  吴贤军;

  高校思政课中有不少教学点,是可以在中西话语比较中加深理解的。话语鉴别的背后是中西思想比较,能够帮助学生建构通识性文化知识体系。通过对话语论争的剖析,能够提升学生的批判思维能力。思想政治教育在对西方话语的评价功能和对自身社会意识形态的规范功能上是完全统一的。高校思政课教师的课堂教学设计,应正视话语日常风险、设置话语主题和建设话语精神家园,促进大学生对主流意识形态的政治认同。

  2026年03期 No.1035 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K]
  [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]

课堂内外_立德铸魂

• 青少年爱国主义教育长效机制构建原则

  赫建华;

  青少年爱国主义教育是一项长期性、持久性的系统工程,需要构建长效机制以确保优良的教育生态。构建青少年爱国主义教育长效机制要遵循一定原则:协同育人机制建设要坚持横纵双向原则,内容供给机制建设要坚持情理交融原则,环境支撑机制建设要坚持虚实结合原则。

  2026年03期 No.1035 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1178K]
  [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]

• 以“诗意思政”点亮“三全育人”多元路径

  周亚萍;

  “诗意思政”是一种融文学、历史与思政教育于一体的教学理念。在落实“三全育人”要求背景下,“诗意思政”的应用为思政教育带来新契机。剖析“三全育人”在路径创新中的不足,激活“三全育人”的价值与“诗意思政”的活力,从诗心、文脉、诗性思维、诗教传统等维度发力,革新“三全育人”实施路径,在助力思政教育创新的同时,为培养兼具文化素养与责任担当的时代新人提供新的思路。

  2026年03期 No.1035 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1185K]
  [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]

课堂内外_教海导航

• DeepSeek赋能高中思想政治课“教—学—评”一体化的可行性与路径探析

  刘玉萍;曾露;

  “教—学—评”一体化是推动教育教学高质量发展的关键,它具有目标一致、教学融合、持续反馈、过程评价等特点。Deep Seek以强大的数据处理和分析能力融入高中思想政治课“教—学—评”一体化,能够助力学生学科核心素养培育,促进个性化教学与学习体验提升,提供推动“教—学—评”一体化发展的技术支持。为实现DeepSeek与“教—学—评”一体化的深度融合,可以利用智能化教学资源,夯实“教—学—评”一体化基础;创新个性化教学模式,提升“教—学—评”一体化实效;完善多元化评价体系,保障“教—学—评”一体化质量。

  2026年03期 No.1035 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1219K]
  [下载次数：255 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

• 高中思想政治课CIPP学习评价模式的内涵、价值与实施路径

  马立华;

  CIPP(背景、输入、过程、产品)学习评价模式通过全面系统地评估学生的学习背景、输入资源、学习过程及学习成果,为构建科学合理的高中思想政治课学习评价体系提供新视角。高中思想政治课CIPP学习评价模式能够提升学生学科核心素养,帮助教师改进课堂教学。CIPP学习评价模式通过确立素养导向评价目标、多维度评价内容和构建严谨的评价机制,形成有效的实施路径。

  2026年03期 No.1035 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1460K]
  [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]

课堂内外_教育教学

• 小初高思政课一体化视域下中国故事叙事策略

  李婧;

  在小初高思政课一体化建设中,中国故事叙事策略需遵循学生认知发展规律,构建“生活体验—问题解构—理论思辨”的螺旋上升路径,把道理讲深讲透讲活。同时,聚焦课堂环节嵌入与多元叙事形式,实现思维进阶与角色升级,推进教研共同体资源共享,形成立体化育人支撑体系。

  2026年03期 No.1035 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K]
  [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

• 基于议题引领的德美融合课堂实践探索——以“促进民族团结”为例

  李丹丹;

  《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》强调将核心素养作为重要的育人目标,而议题式教学是落实这一目标的重要实践。美育的融入,能够强化议题的思辨性与探究性,进一步增强学生做自信中国人的志气、骨气、底气。在教学中,搭建起由议题引领、强化审美体验,最终实现价值内化的教学框架,将审美感知、艺术表现、文化理解等美育素养深度融入议题探究过程中,探索美育与议题式相融合的课堂新样态。

  2026年03期 No.1035 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1309K]
  [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

课堂内外_教学新视

• 论劳模精神与高中思政课程的融合

  刘子琪;沈从举;

  劳模精神与高中思政课程融合,有助于破解青少年劳动价值观弱化问题,培育社会主义建设者与接班人。在实施路径上,应从教学目标、课程内容、教学方法、评价体系、实践平台等维度推进,形成育人链条。在保障机制方面,构建协同育人政策框架,打造立体化资源体系,提高教师教育能力,并建立动态评估机制。这一融合实践,旨在为高中思政课程注入时代血液,助力青少年价值观塑造,为中华民族伟大复兴贡献智慧与力量。

  2026年03期 No.1035 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1186K]
  [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

• 重构与整合:高中思想政治模块融合式深度复习

  赵潞洁;

  课程标准统筹布局各模块课程,必修课程与选择性必修课程贯通融合。模块横向拓展推动教学纵向延伸,模块融合式深度复习契合《中国高考评价体系》“一核四层四翼”对学科核心素养培育的考查要求,成为落实学生思想政治学科核心素养的重要路径。文章从理论逻辑、现实逻辑、实施策略三个维度展开,系统探究模块融合的理论基础与实践方法,提出围绕逻辑锚点构建知识网络、以情境任务驱动综合应用、以立体评价反哺教学的策略框架,旨在提升高三复习实效,为学科育人目标提供实践参考。

  2026年03期 No.1035 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1317K]
  [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]

活水天成_话说资源

• 巧设单元情境任务 培养学生学科思维——以“民主与法治”单元为例

  罗开文;胡小艳;

  单元教学情境作为学生核心素养发展的主要场域,通过巧设情境任务,依托具体任务驱动,促使学生积极思考与探究,将静态的课程知识转化为动态的应用,以此培养学科思维。由此,作为素养导向的学习活动,大单元情境任务的有效开展需从情境材料中来、回归于教材内容中去,结合学情与生活实际设置不同类型的任务,引导学生运用学科思维分析与解决问题,提升思维品质,培育学科核心素养。

  2026年03期 No.1035 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1275K]
  [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

• 优化初中道德与法治课启发式教育路径探索

  蒋延林;李霞;

  以发展学生核心素养、推进立德树人为显著特征的新课程改革更加强调启发式教育。教师在初中道德与法治课教学中应遵循学生心理发展及核心素养形成规律,善于通过启心、启情、启思、启学、启志、启行等对学生进行启发式教育,促使学生增强学习主体性,在生动活泼、富有趣味的课堂自主学习与合作探究中全面提升核心素养。

  2026年03期 No.1035 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1288K]
  [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]

活水天成_情境在线

• 基于新结构教学评框架的“单元思考与行动”教学策略

  杜海超;

  新修订《道德与法治》教材各单元以“单元思考与行动”模块结尾,将涵养学科核心素养作为教材的落脚点。在实践中,依托新结构教学评框架,采取开展课前预学活动为修身立德的道德与法治课堂“预热”,驱动课堂深度学习为启智润心的道德与法治课堂“升温”,创设课后延学实践为育人铸魂的道德与法治课堂“蓄温”三大策略,巧妙地将“单元思考与行动”模块内容拆分并融入课前、课中、课后等教学环节,以科学评价为全程保驾护航,有效达成核心素养目标,彰显了新修订教材坚守立德树人的初心与使命。

  2026年03期 No.1035 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1296K]
  [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

• 逆向设计、情境驱动与多元评价——初中思政课『教—学—评』协同机制的构建与实践

  金苏珍;

  核心素养时代,初中道德与法治课堂仍存在教学目标与评价脱节、学生参与浅表化等现实问题。研究以法治观念、政治认同等核心素养为锚点,通过确立预期成果、设计评估任务、规划学习活动的逆向教学设计路径,结合法律判例分析、生命伦理辩论等情境化实践,形成“教—学—评”动态统一的闭环机制,能有效促进学生法治意识内化,为核心素养培育提供兼具理论深度与操作性的实践范式。

  2026年03期 No.1035 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1187K]
  [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

活水天成_以案论道

• 重大主题教育融入高中思政课教学探析

  罗绍良;岑荣华;翟娜;

  重大主题教育融入高中思政课教学是落实立德树人根本任务、推进“大思政课”建设的重要举措,具有突出思想性、彰显时代性、价值引领性和强调整体性等要求。当前,高中思政课在重大主题教育实践中仍存在认知较为窄化、意识主体欠缺、情感缺乏共鸣、实践行为单一等现实困境,亟须探索科学化、实效性的实施路径,为提高思政课育人实效、推动重大主题教育入脑入心提供理论与实践参考。

  2026年03期 No.1035 66-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1334K]
  [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

• 追问与建构:初中道德与法治课作业改革的本真逻辑与实践呼应

  朱秀梅;晋萱;

  作业作为初中道德与法治课堂教学的延续,已突破传统工具性定位,成为落实立德树人根本任务的关键载体。通过系统论述初中道德与法治课作业改革的本真逻辑,即从工具属性向育人本体回归的必然性与价值逻辑,在实践层面设立四维重构框架,为作业深度改革提供理论支撑与实践路径,为培养担当民族复兴重任的时代新人打下扎实基础。

  2026年03期 No.1035 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1301K]
  [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]

成长空间_学科研修

• 重构·融通·进阶:“境脉”式跨学科教学理路探寻

  安凯;

  “境脉”式跨学科教学是在多学科知识融合情境中,通过逻辑关联与系统构建,培养学生核心素养的教学方法。与传统教学相比,“境脉”式跨学科教学打破了学科壁垒,强调在多维度、跨领域情境中引导学生主动探索,促进其在分析与解决复杂问题过程中提升高阶思维能力。基于“境脉”视角的跨学科教学,通过系统化、关联性强的教学内容,于情境教学中激发学生学习兴趣,提高学生实践能力,进而实现课程育人目标。

  2026年03期 No.1035 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1313K]
  [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

• 高质量问题教学驱动高质量深度学习

  杜德龙;郭魁元;赵雪莲;

  高质量问题教学需创设高质量问题情境。通过精心创设高质适切问题情境,以生本化真实情境激趣吸睛,以主题化典型情境联通聚合,以综合化复杂情境启思切问;通过逆向思维以终为始创设问题,以梯度化递进问题推动思维进阶,以活动化核心问题实现关键突破,以生成化创新问题促进拔节成长;通过深度学习培根铸魂解决问题,使核心素养项目化、问题解决价值化、实践应用创新化。基于以上策略创设高质量问题情境,促进高质量问题教学,进而驱动高质量深度学习。

  2026年03期 No.1035 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K]
  [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

成长空间_涵养精神

• 人工智能赋能思政育人课堂建构与实践验证

  郭元开;

  中学“思政+”教学要求把中学多门学科、多元主体和多种资源中的思政元素转化为育人元素,以更好地发挥思政育人主渠道作用,打造新的育人生态。教师在初中道德与法治课教学中运用人工智能技术,不仅要找寻隐藏在人工智能中的思政元素,还要找寻其他资源中的育人元素,以此弥补教学资源、情境创设与思维训练的不足,同时完善教师主导、学生主体的“教—学—评”一体化模式,加速思政育人课堂建构和学生核心素养培育。

  2026年03期 No.1035 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1274K]
  [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

• 高中思政课新质生产力教学图景

  王木森;陈世庆;

  新质生产力作为习近平经济思想的最新理论成果,是推动实现高质量发展的理论指南与实践指引。新时代新征程,坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进,就要用党的最新理论成果武装学生、引领学生,将新质生产力高效、高质、深度融入高中思政课教学,从“政策—历史”维度的新质生产力教学背景、“理论—学科”维度的新质生产力教学视域、“实践—方法”维度的新质生产力教学设计,建构高中思政课讲深讲透讲活党的最新理论成果历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑的教学图景,切实推进新质生产力进学校、进课堂、进头脑,落实立德树人根本任务,培养挺膺担当强国建设、民族复兴重任的时代新人。

  2026年03期 No.1035 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1382K]
  [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ]

• 人工智能背景下思政课教师角色转变三维探讨

  侯奕扬;张丽丽;

  随着人工智能技术的快速发展,思政课教师已从传统知识传递者、教学主导者、传统课堂权威转变为学习引导者、跨学科协作者和学习体验设计者。然而,这一转变也带来学生批判性思维缺失、个性化教学难题及技术素养提升等现实困境。针对这些挑战,教师应提高信息筛选与整合能力,培养问题设计与多维度引导意识,实施个性化教学与因材施教,同时增强技术素养和跨学科合作能力。这些策略有助于教师应对角色转变带来的挑战,提高教学质量,促进思政教育在人工智能时代持续发展与创新。

  2026年03期 No.1035 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1233K]
  [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

成长空间_大家启智

• 核心素养导向下议题式教学的精准施策

  景自力;

  议题式教学作为初中道德与法治课程改革倡导的重要教学方式,以贴近学生生活、聚焦核心素养的特点成为提升课堂实效的关键路径。议题式教学精准施策应立足课堂实践,系统探究精准化实施策略:从基于学情的议题筛选到梯度化问题链设计再到动态生成性引导,最终构建指向核心素养的多元评价体系,推动议题式教学从形式创新走向内涵深化,落实学科核心素养目标和立德树人根本任务。

  2026年03期 No.1035 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1195K]
  [下载次数：144 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]

• 国家安全教育跨学科主题学习三维探析

  程力;景亚璐;

  国家安全教育是维护国家安全的重要基础。探索国家安全教育新模式,对于维护国家安全、提升国民国家安全素养意义重大。跨学科主题学习有助于丰富国家安全教育形式,拓展课堂教学空间,实现思政小课堂与社会大课堂的联动。国家安全教育跨学科主题学习的实现,需要遵循学生身心发展规律及各学科内在逻辑,通过基于学科、议题、活动的跨学科主题学习,有效开展国家安全教育。

  2026年03期 No.1035 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1276K]
  [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ]

• 教育强国启新程 思政育人建新功——本刊2026年度重点选题与用稿方向

  <正>以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,紧扣教育强国建设战略部署,贯彻关于“思政课要守正创新筑牢育人根基、以数字化赋能教学改革、以教育家精神建强师资队伍”的最新讲话要求,立足新时代中学思政课教学实践,2026年本刊聚焦“政治性、学理性、创新性、融合性”四大维度,重点征稿方向如下:

  2026年03期 No.1035 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 418K]
  [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ]

• 培根铸魂育新人 数智赋能谱新篇——重庆巴蜀科学城中学校政治教研室思政教育创新实践

  刘刚 ;袁凡舒;

  <正>思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课建设要以党的创新理论为引领,立足新时代伟大实践。在这一背景下,重庆巴蜀科学城中学校政治教研室(以下简称“教研室”)坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,积极探索思政课建设数智化转型,形成独树一帜的学科发展路径,成为推动区域思政教育高质量发展的标杆。

  2026年03期 No.1035 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 781K]
  [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
下载本期数据