前沿视点_时势时话

• 算法推荐视域下大学生主流意识形态引领的机制、挑战及其对策

  金程远;韦卓翔;

  算法推荐技术创新性地颠覆信息传播模式,天然具有意识形态属性,作用于主流意识形态从传播到认同的过程。在算法推荐技术影响下,主流意识形态权威地位受到威胁、引领作用实效减弱、影响干预程度降低、价值意义不断稀释,导致大学生主流意识形态引领陷入困境。作为主体的思政教育者面临算法挑战,作为客体的引领对象呈现新特征,作为载体的网络意识形态场域趋向复杂。对此,要实施价值赋能,探讨夯实算法场域的价值认同、法治规制,建立他律自律性的制度约束、素养补位,提升教育主客体的算法素养,推进思政教育创新发展。

  2025年20期 No.1004 1+4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 2365K]
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• 从彼此契合到互相成就:青年发展与中国式现代化同向互促的耦合性分析

  李美颖;

  青年是中国式现代化的实践主体与先锋力量。近代以来,中国的现代化经历了“被迫现代化”到“中国式现代化”的历史性飞跃,青年发展与中国式现代化也形成彼此契合、同向同行、互促互进的逻辑图式。在新的历史条件下,从理论维度探赜青年发展与中国式现代化建设的内在契合、从历史维度探析青年发展与中国式现代化进程的阶段耦合、从现实维度探求青年发展与中国式现代化诉求的时代吻合,有助于更加深刻地认识青年发展与中国式现代化同向互促的重要性与必要性。

  2025年20期 No.1004 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1404K]
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• 中国式现代化新征程上青年的使命担当

  周澜;张娜;

  青年不仅是国家的希望、民族的未来,更是整个社会最积极、最富有活力和创造力的群体。随着我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程,作为先锋力量与重要实践主体的中国青年,理应担起时代赋予的责任和使命,把个人成长与国家发展紧密结合起来,练就推动中国式现代化的过硬本领,自觉做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年,为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

  2025年20期 No.1004 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1358K]
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前沿视点_新区新路

• 高校推进大概念引领思政课跨学段实践三维探讨

  向艳;宫飞行;

  思政课跨学段实践强调在遵循各学段思政课教学特殊性与规律性前提下,推动各学段衔接与融通,从整体上提高思政课教学质量,一体化贯穿立德树人根本任务。而大概念在思政课跨学段实践中既能发挥锚点作用,又能发挥桥梁作用。相比于其他课程,思政课重在塑造学生的价值观,这意味着它更需要借助大概念的学科高位引领和迁移价值,使学生能够在学校教育与现实生活融通中获得正确价值观,在走出校园进入社会考验阶段仍能坚定践行社会主义核心价值观。高校需要在思政课跨学段实践中积极承担责任,充分发挥自身学段的突出优势,聚焦大概念引领思政课,从教学目标设计、教学队伍建设、教学内容设置、教学方法创新四个方面推进思政课跨学段实践。

  2025年20期 No.1004 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1281K]
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• “两个课堂”一体化铸牢中华民族共同体意识思考

  车琳;

  大中小学一体化铸牢中华民族共同体意识,是新时代加强学校思政课建设、切实抓好学校铸牢中华民族共同体意识教育的重要内容。“理论性与实践性相统一”是思政课守正创新需要遵循的基本原则,铸牢中华民族共同体意识教育需要遵循这一原则。要挖掘和用好社会大课堂的可用资源,与课堂主阵地密切配合,遵循学生成长规律,丰富课程教学内容,提升大中小学课程衔接性,不断增强铸牢中华民族共同体意识教育的亲和力和生动性,使铸牢中华民族共同体意识教育融入大中小学思政课一体化建设达到一个新的高度。

  2025年20期 No.1004 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1314K]
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课堂内外_立德铸魂

• 新时代大学生人生观有关问题研析——基于对河南某地高校学生的问卷调查

  何海丽;

  新时代部分大学生人生目标不明确、人生态度有消极倾向、价值判断与选择出现偏差、易受错误人生观侵蚀,应引起全社会的重视。网络世界诱惑和新技术滥用对学习意志的冲击,精致利己主义对集体主义观念的解构,泛娱乐化对主流价值观的消解,是大学生人生观出现偏差的重要原因。要通过各类课程协同育人、网内网外多种资源示范和实践意识与能力培育之举措,提高人生观教育实效性,强化价值判断与选择能力,引领大学生自觉践行“服务人民、奉献社会”的人生追求。

  2025年20期 No.1004 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1325K]
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• 增强大学生制度自信三维探路

  王慧;

  培育大学生制度自信,是人才培养的根脉,是改革发展的魂脉,是社会稳定的基脉。因此,推动新时代大学生增强制度自信,不仅是高校立德树人的根本要求,更是完善科教协同育人机制的第一步。要以培育大学生制度自信为后备队伍建设的灵魂与支柱,通过依托大学生自身增强主体意识、依据校园提升引导大学生增强制度自信的教育水平、依托社会营造增强大学生制度自信和谐环境的实践逻辑,从个人、校园及社会三重维度,为增强大学生制度自信提供具体路径,以保证新时代大学生皆能志存高远,常怀爱国奉献、矢志创新的精神信仰。

  2025年20期 No.1004 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1165K]
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课堂内外_课程建设

• 推进高校形势与政策课内涵式发展的三个逻辑节点

  夏吉莉;

  形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是第一时间推动党的创新理论成果“三进”的重要渠道。在课程建设中,坚守政治引领、理论武装、释疑解惑的课程属性,夯筑发展底色,是内涵式发展建设的逻辑起始点;促进创新,以师资队伍建设、教学内容设计和教学方法改进为重点,科学转化教学工作,汇聚教学效能,是内涵式发展建设的逻辑关键点;回归课程价值,明晰评价标准,培育和引导大学生形成正确的形势与政策观,是内涵式发展建设的逻辑归属点。要在不断改革创新中,着力推进高校形势与政策课高质量发展,增强课程铸魂育人功能。

  2025年20期 No.1004 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K]
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• “大思政课”视域下人工智能赋能高校思想道德与法治课程建设路径

  马莉;

  新时代高等教育正在向纵深发展,“大思政课”成为落实立德树人根本任务、培育时代新人的关键着力点。采用以学生为中心的教育理念,深度串联不同场域育人资源,并将现代信息技术融入课程教学实践,是当前思想道德与法治课程(以下简称“德法课”)建设关注的重点问题。本文从“大思政课”视域下高校德法课建设所面临的现实困境入手,深入剖析人工智能为高校德法课建设带来突破的可行路径,进而探索“大思政课”理念下人工智能技术赋能高校德法课教学的新思路,力求全面提升教学质量与育人成效。

  2025年20期 No.1004 32-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1394K]
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课堂内外_教育教学

• 思想政治教育家庭环境略论

  陈冲冲;

  家庭是教育活动的起点,家庭教育对个人成长发展具有重要基础性作用,对于个人良好思想道德品质的养成亦具有基础性意义,迫切需要深入研究思想政治教育现代家庭环境的影响因素,并据此提出针对性的优化路径。

  2025年20期 No.1004 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1307K]
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• 论高校思政教育与就业指导教育的信息化整合

  吴玢;万浩;

  一直以来,大学生就业问题是全社会关注的重点,也是党和国家高度重视的问题。就业难、招工难催生了信息化的“互联网+”就业模式。高校要将思政教育渗透于就业指导教育,借助大数据的技术优势,通过引导毕业生价值观培养和自我素质提升,树立正确的择业观和事业观,明确自己的职业规划。通过就业信息云平台,帮助毕业生精准匹配适合的岗位,快速高效地反馈就业信息,增强他们的求职自信心和竞争力,以期实现高校毕业生高质量充分就业平稳发展。

  2025年20期 No.1004 40-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1379K]
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课堂内外_教海导航

• 新安全格局视域下公安高校国家安全教育基本面向

  刘帅;宋松;毕海龙;

  新安全格局对公安机关履职能力提出了新要求,提升公安队伍国家安全素养是公安机关新质战斗力的重要保障。公安高校是公安队伍人才培养的源头,厘清其开展国家安全教育基本面向十分必要,直接关乎新时代公安人才维护国家安全的能力。为更好地培养公安领域国家安全人才,公安高校应当以总体国家安全观为引领,以《大中小学国家安全教育指导纲要》等文件精神为指导,着重根据学警面临的国家安全问题潜在风险点,确立公安高校国家安全教育基本面向,有的放矢地开展政治、社会、人民、生物、公安科技、海外利益等领域的安全教育。

  2025年20期 No.1004 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1322K]
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• 党的二十三届三中全会精神融入高校思政课教学的价值、原则与路径

  庞明明;

  思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,推进党的二十届三中全会精神融入高校思政课教学,有利于推动高校思政课教学因事而化、因时而进、因势而新。党的二十届三中全会精神融入高校思政课教学必须遵循系统性原则、层次性原则和实践性原则,在教材层面实现文件体系向教材体系的转化,在教学层面实现教材体系向教学体系的转化,在实践层面实现教学体系向实践体系的转化,以提升党的二十届三中全会精神融入高校思政课教学的质量和效果,助力时代新人培养。

  2025年20期 No.1004 48-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1410K]
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活水天成_话说资源

• “大思政课”视域下陇南红色文化资源在地方高校思政课教学改革中的应用

  张弢;

  陇南红色文化所蕴含的思政教育资源,是大学生坚定理想信念、树立人民至上理念、铸牢中华民族共同体意识的宝贵教学资源。在“大思政课”建设视域下,充分挖掘地方红色文化与校史资源,助推高校思政课教学改革,有助于增强思政课教学亲和力、吸引力,提高思政课针对性和实效性。

  2025年20期 No.1004 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1416K]
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• 红色文化赋能高校铸魂育人：价值意蕴·现实困境·优化路径

  杜威;崔庆宇;

  红色文化是中国共产党艰辛而辉煌奋斗历程的见证,是中国特色社会主义文化的重要组成部分,是高等学校开展思政教育的优质资源。红色文化融入高校思政教育,可以拓展思政教育理论研究,弘扬革命文化,厚植青年学生家国情怀。目前,红色文化融入还存在诸多问题,如重视程度不够、创新性不足等。新时代,根据习近平总书记关于加强高校思政教育重要论述要求,结合理论知识和实践,我们很有必要探索红色文化如何赋能高校思政教育。

  2025年20期 No.1004 58-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1365K]
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活水天成_文化谱系

• 新时代高校校园文化品牌建设探析

  林银银;

  校园文化作为开放、包容的亚文化系统,已然从社会文化的边缘走向社会文化的中心。校园文化活动虽然“遍地开花”,却广泛存在着“有高原缺高峰”的现实问题。新时代高校校园文化品牌建设面临着文化场域更迭、数字化转型推进、结构层次之间存在张力的现状。梳理校园文化品牌培育过程中的辩证关系,从内涵建设与顶层设计、思想政治教育与校园文化品牌深度互动、品牌成长的周期性规律三个方面,为高校校园文化品牌建设提供有效方法和发展路径。

  2025年20期 No.1004 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1217K]
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• 数字新质生产力赋能乡村优秀传统文化创造性转化创新性发展三维透视

  李玲;

  深入推进乡村优秀传统文化创造性转化创新性发展,是满足人民精神文化需求的必然选择,是推进乡村振兴战略的重要环节。随着大数据、云计算、5G、虚拟现实、人工智能、元宇宙等前沿科技的蓬勃发展,数字新质生产力加快形成,充分激发了乡村文化资源活力,逐渐成为繁荣乡村文化事业和文化产业的支柱性力量。数字新质生产力赋能乡村优秀传统文化,对推动乡村优秀传统文化数字化转型、推进乡村文化振兴、提振文化自信具有重要现实意义。当前,数字新质生产力为乡村优秀传统文化创造性转化创新性发展提供技术动力、创新平台,带来效率提升。为此,要加快技术创新驱动、推动协同机制与平台建设、强化产业价值链融合创新、优化发展环境,整合、传承、创新、弘扬乡村优秀传统文化,实现以数智技术赋能乡村优秀传统文化的创造性转化与创新性发展,推动乡村文化振兴。

  2025年20期 No.1004 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1244K]
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活水天成_文明观止

• 新民主主义革命时期中国共产党自我革命探论——基于第一个历史决议的文本分析

  宋宇婷;

  敢于刀刃向内、自我革命,是中国共产党的优良传统,是中国共产党永葆先进性和纯洁性的重要动因,也是中国共产党在百余年征程中对自身历史经验和教训的科学总结。考察中国共产党在奋斗征程中制定的第一个具有里程碑意义的历史决议,可以发现第一个历史决议是坚持自我革命的典范之作。结合第一个历史决议文本,系统梳理中国共产党新民主主义革命时期自我革命的实践历程,深入探究其中的内在逻辑,有助于我们从中总结经验、启迪智慧、凝聚力量,在新的历史起点上推进党的建设新的伟大工程。

  2025年20期 No.1004 71-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1320K]
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• “坚定历史自信”的思政课教学价值及其实现

  刘国皇;

  历史自信是历史主体对创造“两大奇迹”奋斗实践、汲取“两个结合”源头活水、肩负“两大使命”时代担当的信心和信念,为思政课教学提供了取之不尽、用之不竭的生动素材。准确把握历史自信的精髓要义及其与思政课教学的逻辑关联,将“坚定历史自信”融入思政课教学,有助于学生对政党奋斗史、民族文明史、人类发展史的深度认同。思政课教学必须坚持遵循历史规律与提升战略主动的统一、把握历史机遇与面对风险挑战的统一、反对历史虚无主义与大历史观教育的统一。在此基础上,以“三个务必”为价值引领,通过思政课教学持续推进党的精神谱系教育、“两个伟大革命”教育、“四个自信”联动教育,为历史自信的生成、巩固与深化厚植现实沃土,在新的赶考路上书写更加精彩的历史篇章。

  2025年20期 No.1004 77-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1292K]
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成长空间_为师之道

• 新时代高校思政课教师角色定位探析

  姚珂;高妍;

  随着时代的发展,国家与社会对思政课的关注度不断提升。依据思政课创新的核心内涵,明晰新时代高校思政课教师的角色定位,是不断落实思政课立德树人根本任务的重中之重。文章从角色理论出发,立足新时代教育教学特点,不断扩充高校思政课教师角色内涵,创新高校思政课教师角色定位,赋予高校思政课教师宣传者、引领者、守望者三重角色内涵,用以推动高校思政课教师角色践行,最终创新思政课教学模式,有效提升教学质效。

  2025年20期 No.1004 81-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1356K]
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• 高校辅导员角色定位的政治性分析

  韩晶;周庆强;张静;

  在全面加强和改进高校思想政治工作背景下,要深刻认识和准确把握政治属性是高校思想政治工作最鲜明的特点和高校辅导员的第一属性。要把握政治属性在高校辅导员角色中的具体体现,进而自觉接受思想淬炼、政治历练、实践锻炼,不断增强高校辅导员工作政治责任感。这对于新时代加强高校辅导员队伍建设,培养又红又专、肩负时代重任的时代新人,具有重要而深远的意义。

  2025年20期 No.1004 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1270K]
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成长空间_学科研修

• 共同富裕的文化向度——基于文化经济学理论视野

  李银梅;

  共同富裕是中国式现代化的本质特征,是全面建设社会主义现代化国家新征程的历史使命,内蕴独特的文化逻辑。基于文化经济学理论视野,从文化价值与财富价值维度探讨共同富裕的文化演变方式,为扎实推进共同富裕提供文化力量支撑。共同富裕与文化的内在关系是实现赋能的基础,文化既是共同富裕实现程度的重要衡量标尺,也能为共同富裕注入更多活力。共同富裕思想孕育于中华优秀传统文化,在中国共产党百余年实践探索中丰富了文化诉求,在扎实推进共同富裕新征程中彰显了文化意义。文化与共同富裕通过主体共融、功能互促、资源共享实现双向赋能,为扎实推进共同富裕赋予文化力量。

  2025年20期 No.1004 89-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1262K]
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• 深刻把握满足人民文化需知和增强人民精神力量相统一的逻辑要义

  孙颖博;武艳敏;

  促进满足人民文化需求和增强人民精神力量相统一,是党和国家对“十四五”时期我国文化建设提出的明确要求,有着丰富的逻辑意蕴。满足人民文化需求是塑造人民精神力量的不竭动力,增强人民精神力量与引导人民文化需求发展方向同向同行,是建设社会主义文化强国的必然要求。把握这一论断,对个人而言有助于推进人的全面发展,对社会而言有助于提升社会文明程度,对民族而言有助于凝聚中华民族精神力量。必须高举马克思主义旗帜不动摇,凝聚全党全国人民目标共识,培育担当大任的时代新人,坚持中国特色社会主义文化发展道路,推进中华文化国际传播。

  2025年20期 No.1004 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1295K]
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• 守正创新担使命 一体贯通育新人——关于举办新时代大中小学思政教育一体化建设暨第八届德育教科研课题研究与论文写作高级研修班的通知

  <正>新时代教育强国建设浪潮奔涌,思政课改革创新正当其时。为深入贯彻《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》,落实2025年政府工作报告关于“推进大中小学思政课一体化改革创新”的要求,陕西师范大学出版总社中学政治教学参考编辑部将于2025年7月在“教育之乡”江苏南通举办“新时代大中小学思政教育一体化建设暨第八届德育教科研课题研究与论文写作高级研修班”本届研修班立足教育数智化转型新赛道,聚焦“一体化·高质量·育新人”核心主题,汇聚全国思政教育精英,构建思想碰撞、智慧共享、协同思政的高端平台。

  2025年20期 No.1004 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 296K]
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• “三爱导向·校馆协同·五感联动”红色教育新模式探索

  闫冰;吴艳;

  <正>红色教育旨在彰显党的性质和宗旨,反映人民和时代的要求,并凝聚各方力量。通过红色教育能够激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习和奋斗的精神动力。红色教育不应仅限于课堂之内,还应在更广泛的社会层面展开。为了促进学校红色教育与社会实践的有机结合,广西幼儿师范高等专科学校与中小学合作,探索并形成“三爱导向·校馆协同·五感联动”的创新模式,为加强学生红色教育提供有益参考。以“三爱导向”为指南。“三爱导向”指“爱党、爱国、爱社会主义”。在当代中国,爱国主义是爱国、爱党、爱社会主义的有机统一,这既由近代以来中国人民为实现民族独立和人民解放的历史实践所决定,也由当今时代和我国国情所决定。爱国不能停留在口号上,而是具体且现实的,弘扬爱国主义就必须深刻认识到,中国共产党的领导地位是历史和人民的选择,中国特色社会主义同样是历史和人民的选择。通过红色教育,要让学生牢固树立正确的祖国观、民族观、文化观、历史观。红色文化蕴含爱国、爱党、爱社会主义的基因密码,是中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的历史见证。“三爱导向”进一步明确红色教育的根本目标和方向,为红色教育实践活动设计、实施、评价等提供基本依据。

  2025年20期 No.1004 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 343K]
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