卷首语藏

• 延安精神 融人时代新人培育的逻辑理路

  封杰;

  延安精神是中国共产党在延安时期培育形成的宝贵革命精神,是中国革命和建设的伟大精神动力。延安精神的本质是解放思想、实事求是,其内在品格和时代新人的培养目标高度统一。要充分挖掘延安精神中的思政教育元素,引导时代新人坚定正确政治方向,铸牢理想信念之基;践行解放思想、实事求是思想路线,勇于开拓创新;树立全心全意为人民服务宗旨意识,站稳人民立场;弘扬自力更生艰苦奋斗创业精神,练就过硬本领,在实现中国梦的征程上接力奋斗,不断书写新的辉煌。

  2025年03期 No.987 1+4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1294K]
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前沿视点_时势时话

• 新时代深化文明交流互鉴路径探赜

  周梦璇;刘颖;

  中华文明在千年传承中涵养了深厚的文化底蕴和丰厚的时代智慧。文明交流互鉴作为人类文明进步和发展的重要动力,集中体现了全人类的共同智慧。在开启全面建设社会主义现代化国家的新征程上,持续深化文明交流互鉴,对于化解全球文明难题、推动全球文明治理具有重要意义。深化文明交流互鉴不仅要秉持“三尊重,三坚持”原则,而且要凝聚文明交流互鉴的文化共识,发挥中华文明的独特价值支撑作用。

  2025年03期 No.987 6-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1363K]
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• “三个务必”的生成逻辑、核心内涵与实践路径

  巴晓松;果强;

  “三个务必”是中国共产党人立足党和国家事业发展全局,面向全面建设社会主义现代化国家第二个百年奋斗目标的政治动员与时代号召。从生成逻辑看,“三个务必”是继承并发展马克思主义政党思想和中华优秀传统文化、中国共产党百年奋斗历史经验的深刻总结和统筹“两个大局”应对世情国情党情的必然选择。从核心内涵看,“三个务必”体现了中国共产党人的价值旨归,彰显了中国共产党人的优良传统,昭示了中国共产党人的政治品格。从实践路径看,实现“三个务必”必须进一步筑牢思想根基,践行以人民为中心的发展思想;提高忧患意识,以自我革命深化全面从严治党;增强能力素质,以伟大斗争精神锻造过硬本领。

  2025年03期 No.987 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1303K]
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前沿视点_习而时察

• 习近平文化思想融入高中思政课须坚持“三个相统一”

  陈华;

  习近平文化思想是党领导人民实现文化强国的根本遵循和行动指南。高中思政课中的文化模块教学是引导青少年坚定文化自信的关键课程内容,肩负着向中学生传授和培育马克思主义文化观、历史观、民族观的重任,承担着社会主义核心价值观养成、理想信念树立、高尚道德修养的使命。在高中思政课中融入习近平文化思想,要以文化模块教学为载体,坚持理论与实践、历史与现实、教学与评价这三对关系的统一,不断创新路径,发挥育人功能、完成育人使命。

  2025年03期 No.987 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1264K]
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• 习近平英雄情怀融入青少年思政教育探析

  马寿春;

  英雄文化是思政教育的重要内容,对于培养社会主义核心价值观和爱国主义精神具有重要意义。习近平英雄情怀是丰富思政教育内容的资源宝库、弘扬主流意识形态的精神动力和抵制各种不良思潮的思想武器,要把培育铸就精神脊梁、传递榜样示范力量、发挥行为规范作用作为习近平英雄情怀融入思政教育的主要方向,通过守好思政教育主阵地、探索英雄情怀融合新渠道、整合英雄情怀教育资源、改善英雄情怀叙事技巧等实践途径,全面提升习近平英雄情怀融入青少年思政教育的质效。

  2025年03期 No.987 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1206K]
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前沿视点_理念传导

• 高校思政课教师数学化素养培育论析

  李建;张旭楠;

  高校思政课教师承担着立德树人、铸魂育人的重大使命,其地位极为重要、作用极为关键。伴随着现代教育理念的变革和信息技术的发展,数字化已经成为高校思政课改革创新、提质增效的“新质”推动力量,数字化素养也成为高校思政课教师应当具备的扎实职业素养。探讨高校思政课教师数字化素养培育这一重要议题,可以从现实意义、基本内涵、关键节点三个方面予以系统地分析和论证,着力高校思政课教师能力提升,推动高校思政课建设内涵式发展。

  2025年03期 No.987 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1248K]
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课堂内外_立德铸魂

• 新时代大学生榜样教育的价值意蕴、现实困境与实践进路

  梁宇;

  伟大时代呼唤伟大精神,崇高事业需要榜样引领。加强榜样教育对助力大学生全面发展、弘扬社会主义核心价值观、培育强国担当时代新人具有重要意义。新时代大学生榜样教育要回应和解决榜样选树亲和力不足、榜样教育形式吸引力不够、“泛偶像化”现象严重冲击等现实困境,从大学生榜样教育主体、教育目标、教育模式、教育空间四个维度系统推进,形成新时代大学生榜样教育的科学化实践路径。

  2025年03期 No.987 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1272K]
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• 培育政治认同 落实核心素养

  张勇;

  政治认同作为中学思政学科核心素养之一,是课程、教材育人的基本目标。思想政治教育是培养和提高学生政治认同的基本途径,而教材是开展思想政治教育的主阵地。通过在教材中落实核心素养培育目标和内容,可以增强学生对党和国家的政治认同。只有不断完善中学思政教材体系、优化教材内容,才能促进学生政治认同和政治素养的提升。

  2025年03期 No.987 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1170K]
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课堂内外_课程建设

• 大中小学思政课一体化建设:问题诊断·优化路径·推进策略

  方艺;

  大中小学思政课一体化建设是新时代推进思政教育发展的一项重大工程。在分析大中小学思政课一体化建设过程中出现问题的基础上优化大中小学思政课一体化建设路径,在沟通与协作基础上推进思政课一体化教学共同体建设,在协同发力基础上强化思政课程与课程思政的校本研修实效,在深度融合基础上加强思政课混合教学深化实施。思政工作者应明确大中小学思政课一体化建设推进策略,强化教学目标设计,尊重阶段性课程教学的差异性与实践性,为思政教育高质量发展提供方法借鉴。

  2025年03期 No.987 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1186K]
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• 基于跨学科主题学习的“一带一路”校本课程设计与实施

  王慧;

  随着全球化的深入和“一带一路”倡议的普及,培养学生全球素养、提高学生全球竞争力显得尤为重要。在“一带一路”倡议指引和新课程改革要求下,为了顺应时代发展趋势,契合区域和学校的发展战略需求,本项目集结政治、历史、地理、生物、外语等学科教学骨干,开展基于跨学科主题学习的“一带一路”校本课程设计与实施研究。该研究利用“一带一路”倡议实施发展的丰富资源,构建具有综合性、实践性和灵活性的校本课程,通过跨学科主题学习推动教育方式变革,在持续发展的实践中提升学生核心素养。同时,探索学科融合、协同育人的新路径,为办好“大思政课”提供具有参考价值的课程设计思路。

  2025年03期 No.987 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1651K]
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课堂内外_教海导航

• 总体国家安全观融入高校思政课教学探略

  王文慧;汤博文;秦书生;

  总体国家安全观融入高校思政课教学具有内在逻辑性,国际国内日益复杂的安全形势、高校国家安全教育面临的挑战与存在的问题是逻辑缘起,教学目标任务高度契合及内在多重价值意蕴是逻辑必然。其逻辑要求包括突破传统局限,树立新型教学理念;注重知行合一,正确认识国家安全教育中的两对关系;坚持价值引领,将爱国主义教育贯穿国家安全教育始终;遵循教育规律,体现每门思政课的具体特点。在总体国家安全观融入高校思政课教学中,思政课教师要强化国家安全教育意识与能力,创新教学方式,丰富教学形态,坚持科学全面的评价原则与考核方式,实现有效融入。

  2025年03期 No.987 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1319K]
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• “五史”融入中学思政教育的价值、逻辑与政策

  刘新生;

  将“五史”融入中学思政教育中,有利于帮助中学生树立正确的历史观、国家观和民族观,符合时代新人培养的必然、立德树人要求的使然、相关课程建设的本然、抵御各种风险的应然。当前,“五史”融入中学思政教育要遵循价值逻辑、历史逻辑、统一逻辑和实践逻辑,通过强化理论教学、实践教学、精准教学、衔接教学等策略,循序渐进、有条不紊地推进之。

  2025年03期 No.987 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1294K]
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课堂内外_教育教学

• 职普融通视域下高职院校思政课一体化建设探究

  沈楼;王兆婷;

  职普融通视域下,如何促进职业教育与普通教育之间实现有机的纵向衔接和横向贯通,推进各学段思想政治教育协调发展与思想政治教育资源有机整合,成为现阶段思政课一体化建设的一个关键环节。当前,高职院校推进一体化建设主要面临如何满足多元化的教育需求、如何构建双向贯通的教学体系、如何实现思政小课堂和社会大课堂良性互动等难点。因此,需要运用思政理论突出课程理念的引领性、融合发展理念突出课程目标的层次性、注重场域拓展突出课程教学的实践性,形成双重适应性的教学手段,构建“政策宣传制度保障”的职普育人机制,以及“向下”贯通与“向上”打通的职普衔接体系,完善“学校—家庭—社会”的职普实践网络构建层次多元、有机交融的一体化思政教学体系。

  2025年03期 No.987 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1307K]
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• 地方红色文化资源融入思政课一体化建设路向探析——以徐州红色文化资源为例

  刘璐;陈美兰;

  思政课以立德树人为总目标,承担着传承红色基因、赓续红色血脉的重任。地方红色文化资源是中国共产党人优良作风和精神品质的载体,将其融入思政课一体化建设是推进思政育人提质增效的有力抓手。以大中小学各学段共有的“党的领导”主题为切入点,立足徐州红色文化资源,从设置螺旋上升的教学目标、整合循序渐进的教学内容、采用适切性教学方法、制订增值性评价指标四个维度着力推进地方红色文化资源融入思政课一体化建设,进而达成厚植学生家国情怀的课程目标。

  2025年03期 No.987 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1262K]
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课堂内外_教学新视

• 以课程思政引领力培育学生全面发展——以义务教育阶段为问题分析视角

  田作明;

  以我国义务教育阶段课程设置为研究对象,分析义务教育阶段课程思政在社会主义核心价值观教育、促进德智体美劳全面发展、增强学生责任感和使命感、提升人文素养和道德修养、提升国家文化软实力等方面的重要性,并从课程内容、教学方法、队伍建设、评价体系、多方协同等方面提出发挥思政引领力的具体措施。

  2025年03期 No.987 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1183K]
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• 基于新课标的教学主旨把握与提升——以“幸福和睦的家庭”为例

  魏振康;

  道德与法治课教学主旨就是围绕核心素养、体现课程性质。在教学中,讲好生活故事、挖掘文本价值、融通优秀文化、引导知行合一,有助于提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养,落实立德树人根本任务,使课堂充满浓浓的思政味。

  2025年03期 No.987 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1159K]
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活水天成_话说资源

• 践礼养德：具身德育体验式教学建构——以“买东西的学问”为例

  穆利娟;

  针对道德与法治教学中灌输式、说教式教育较多,学生知而不解、知行不一的现象,基于学生主体、具身体验和习惯养成,通过创设情境、激情启思、践行养成等途径,让学生在体验中具身感悟,在探究中发现明理,在议学中道德思辨,在演练中习惯养成,构建具身德育体验式教学流程。

  2025年03期 No.987 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1346K]
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• 初中道德与法治教学困境突围——以“教—学—评”一致性为视角

  刘宝锋;

  初中道德与法治课是义务教育阶段的重要学科,对于塑造学生道德品质、法治意识起着重要作用。新课改背景下,如何有效落实“教—学—评”一致性,是当前基础教育课程改革的重要课题。在初中道德与法治教学中,教师应从学生的认知困惑、中心学习任务及多重评价制度等方面着手,积极探索“教—学—评”一致性实施策略。

  2025年03期 No.987 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1139K]
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活水天成_以案论道

• “五点”聚力：初中道德与法治时事热点应用探析

  袁清泉;

  时事热点是思想政治教育的重要资源,是思政课与时俱进的突出表现。初中道德与法治课作为义务教育阶段的思政课,融合应用时事热点,引导学生走进社会,放眼世界,是其应有之义。实现出发点、契合点、兴趣点、切入点、衔接点齐聚发力,助推初中道德与法治时事热点的有效应用。

  2025年03期 No.987 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1196K]
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• 高校思政课讲好巴黎奥运会的四个维度

  王国旗;

  奥林匹克运动会是集体育精神、民族精神和国际主义精神于一体的国际顶级运动赛事,是人类挑战自我,向着更快、更高、更强目标追求,实现自我突破的重要体育活动,包含世界和平、友谊和团结,体现人类永不服输、积极进取的精神。在2024年8月中旬结束的第33届夏季奥林匹克运动会上,中国代表团以良好竞技状态和出色表现取得了优异成绩,展现出昂扬的斗志、顽强的作风、高超的技能,书写了中国体育进步发展的崭新篇章。高校思政课要与时俱进,用好用活巴黎夏季奥运会的崭新素材,从挑战自我、积极超越、书写爱国、刻苦拼搏四个维度讲好巴黎奥运故事,增添时政元素,提高高校思政课的亲和力、针对性和实效性。

  2025年03期 No.987 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1261K]
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活水天成_情境在线

• 明确有效推进中小学思政课一体化的三个问题——以重庆市武隆区中小学“中华民族一家亲”主题教学展示课为例

  石映秋;

  推进中小学思政课一体化建设,须解决当前存在的目标不清、内容重叠、方法陈旧、缺少联动机制等问题。以重庆市武隆区中小学思政课一体化推进会暨“中华民族一家亲”主题教学展示活动为例,基于学科性质、学科特点和育人规律,通过课前科学设置教学目标,课上以生为本确定教学内容、聚焦学科核心素养的培育、优化教学手段和方法,课外搭建活动平台、加强区域教研一体化的体制机制建设、借助高校优势提升教师素养、课程资源开发建设一体化等举措,推动中小学思政课堂提质增效。三大环节共同服务于学科育人目标,以多方主体参与,打造横向联动、纵向贯通、高质量推进区域思政课一体化建设范例。

  2025年03期 No.987 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1201K]
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• 铁军文化融入中小学思政课一体化建设探论

  徐敏;范红军;

  铁军文化是根植盐阜大地、在抗日烽火中形成的特有红色文化资源。找准衔接切口、进行实践探索、构建协同机制,将铁军文化有机融入中小学思政课一体化建设,对于创新思政课教学方式、切实增强思政课的针对性和有效性、更好落实立德树人根本任务、培育担当民族复兴大任的时代新人,具有重要意义。

  2025年03期 No.987 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1252K]
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成长空间_学科研修

• 提升民办高校思政课针对性与实效性的路径

  李旖;李永芳;

  针对目前民办高校思政课面临的诸多困境,可以通过协同政策资源、教师资源、教学资源配置,健全人才引进、培训与激励机制,突出素养导向教学、课题导向教学和实践导向教学,充分挖掘传统文化资源、时事热点资源与地方教育资源,拓展理论社团、网络、校园文化载体等途径,提升民办高校思政课针对性与实效性。

  2025年03期 No.987 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K]
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• 高校思政课高质量发展的现实困境与路径选择

  尹洁;赵文娟;

  推动思政课高质量发展是为党育人、为国育才的必然要求。高校思政课建设要适应新时代新征程新要求。针对高校本硕博思政课一体化有待深入、思政课协同育人机制有待健全、思政课教师队伍建设有待完善等现实困境,提出纵向衔接贯通、横向配合协同、聚焦关键主体的优化路径,深化本硕博思政课一体化育人格局建设,推进“多要素参与”协同育人机制研究,完善高校思政课育人主体建设,以推动思政课高质量发展。

  2025年03期 No.987 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1306K]
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成长空间_涵养精神

• 发展新质生产力视角下导学思政体系创新探究

  叶圣华;

  作为研究生教育阶段最为广泛深刻的思政交互,导学思政是完善高层次人才培养体系的内在需求,在新质人才培养、科学技术供给和发展理念构建方面,为发展新质生产力提供了内在驱动的耦合作用,对发展新质生产力具有重要的现实意义。聚焦当下导学思政实践,亟须在创新原则、创新理路等方面进行深化与变革,围绕“四个面向”“大人才观”和研究生成长规律,不断完善培养目标、延展实践场域、贯通育人渠道,探索打造教育、科技、人才“三位一体”支撑发展的导学生态,推动导学思政与发展新质生产力互融互通,构建有助于发展新质生产力的新型导学思政体系。

  2025年03期 No.987 85-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1335K]
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• 基于新质生产力的思政课教师角色定位与专业发展路径

  张亮;

  随着新质生产力的快速发展,思政教育面临前所未有的机遇与挑战。文章从新质生产力的角度出发,深入探讨了思政课教师在当前教育背景下的角色定位,以及如何通过专业发展路径实现自身价值提升和教育教学质量优化等一系列具体的策略与建议,以期为思政课教师的专业发展提供借鉴和参考。

  2025年03期 No.987 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1285K]
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• 碎片化传播视域下思政教育的困境与纾困之策

  高岩;

  互联网改变了媒体的传播渠道和方式,碎片化传播在新媒介技术推波助澜下快速兴起,在对思政教育工作形成全面冲击的同时,也对其提出诸多新的要求。在碎片化传播环境下,思政教育工作者碎片化传播利用能力不足、教育对象碎片化传播认知能力不足、碎片化传播环境监管不足,是思政教育面临的现实困境。因此,提高碎片化传播利用能力、培养碎片化传播认知能力、优化碎片化传播监管环境,成为思政教育纾解碎片化传播困境的应然对策。

  2025年03期 No.987 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1143K]
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