- 陆远志;
随着《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的全面实施,教师的课堂教学面临新的要求与挑战。如何落实立德树人这一教育根本任务,推动核心素养培育落地,成为初中道德与法治课堂教学的核心。立足初中道德与法治学科特点,将课堂分为新授课、复习课和讲评课三种基本课型,遵循源于情境、基于知识、思于问题、动于任务、现于评价、达于素养的基本理念,按照“四核”“五线”的基本思路,推进初中道德与法治课堂教学改革创新,提升课堂教学效益。
2025年15期 No.999 73-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1353K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 蒋延林;
议题式教学是一种新兴的活动型教学方法,凸显课程生活性和学生主体性,具有探究性和开放性,突出活动性和实践性,强化趣味性和互动性。当前,初中道德与法治课议题式教学陷入教学模式高中化、典型问题即议题、讨论交流等于议学活动、争议性议题绝对化、课堂教学自由化、会议模式课内化等实践误区。为充分发挥议题式教学的优势,追求全面发展学生核心素养的课程育人价值,应善于找准学生兴趣点,发挥议题吸引力;挖掘素材动情点,增强情境感染力;抓住问题关键点,增强设问驱动力;注重活动体验性,提高心灵契合力;注重点拨有效性,发挥真理感召力;注重教学针对性,增强思想教育力;注重课程实践性,提高知行合一力。
2025年15期 No.999 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1194K] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 邹开凤;
推进思政课一体化建设,构建高效思政课堂,必须构建关注评价的课堂教学范式。以初高中《读本》“坚持以人民为中心”为例,围绕本课教学目标和教学评价,解读教材中的导入、正文、结语、辅文四个板块,从情景、活动和任务三方面进行教学设计,以更好地达成教学目标,培育学科核心素养,促进学生全面发展。
2025年15期 No.999 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1178K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]