中学政治教学参考

卷首语藏

  • 弘扬教育家精神,时刻行走在路上

    张影;

    <正>习近平总书记指出:“一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”2023年教师节前夕,习近平总书记致信全国优秀教师代表,深刻阐释了教育家精神的丰富内涵,并要求广大教师以教育家为榜样,大力弘扬教育家精神,牢记为党育人、为国育才的初心使命,树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。弘扬和践行教育家精神,努力做一名好教师、一名优秀教师,不断向卓越教师迈进,时刻行走在路上。

    2024年25期 No.961 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 213K]
    [下载次数:123 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]

前沿视点_时势时话

  • 讲好习近平文化思想路径探析

    向小琴;

    高中思政课在推进习近平文化思想进课堂中承担着重要使命,将习近平文化思想融入《中国特色社会主义》教学是高中思政课教师面临的时代命题。文章结合教学实践案例,阐述了推进习近平文化思想融入高中《中国特色社会主义》教学,需要教师主动作为,领会政策顶层要求,科学定位习近平文化思想融入的内容,优化情境创设,高效推进学科任务,并最终引导学生实践,以达成对习近平文化思想认知、认同、践行的辩证统一。

    2024年25期 No.961 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 553K]
    [下载次数:167 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ]
  • 习近平文化思想融入思政课三要领

    赵晓云;

    习近平文化思想这一最新理论成果是新时代党领导文化建设实践经验的理论总结。立足中国特色社会主义新时代思政课的育人目标和教学要求,中学教师可把这一先进理论有机融入高中思想政治必修1《中国特色社会主义》,推进教学内容与时俱进。为此,一要领略习近平文化思想的时代价值,增强融入的自觉性,做到守正创新、坚定自信;二要领会习近平文化思想的鲜明特质,增强融入的有效性,做到明体达用、体用贯通;三要领悟习近平文化思想的实践要求,增强融入的针对性,做到立德树人、秉承担当。

    2024年25期 No.961 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 496K]
    [下载次数:411 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ]

前沿视点_立德铸魂

  • 以伟大建党精神擦亮思政课底色的三大逻辑

    苏雅苹;

    伟大建党精神是对中国共产党百年光辉历程和共产党员先进品质的综合概括,体现了中国共产党坚定信念、固本培元的核心理念。教师要充分认识伟大建党精神嵌入高中思政课教学的育人价值,通过从叙事逻辑讲好中国故事、从历史逻辑搭建课程思政、从现实逻辑接轨社会,以此擦亮思政课底色,充分发挥思政课的价值引领作用,增强育人深度、力度、温度,提高教学层次与档次,培育能够担当民族复兴大任的时代新人。

    2024年25期 No.961 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 480K]
    [下载次数:56 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]

前沿视点_共话素养

  • 培育高阶思维须“三思”而行

    刘曹;

    培育以分析、评价、创造为主要内容的高阶思维,既是变革思想政治课“灌输式”“背多分”刻板印象的要求,又是构建活动型学科课程、实现新高考教学评一致性、落实立德树人根本任务、培育学科核心素养的要求。思想政治课培育高阶思维,有利于学生拓展思维广度、增加思维厚度、提升思维高度。为此,教师可尝试通过构建思路、观点碰撞、思想参与,让课堂开出高阶思维之花。

    2024年25期 No.961 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 407K]
    [下载次数:67 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 议题式教学推进科学精神养成探论

    夏群;潘永志;

    思想政治课程改革确立科学精神的核心素养地位。活动型学科课程的教学设计要求实施议题式教学,而议题式教学有助于科学精神的养成。议题式教学中创设的真实情境鼓励求真务实,有助于孕育科学精神;议题式教学民主开放的氛围激励不同声音的充分表达,有助于养育科学精神;议题式教学主张自主辨析的质疑探究,有助于培育科学精神。科学精神的议题式教学养成集中体现学科育人价值,有效落实立德树人根本任务。

    2024年25期 No.961 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 365K]
    [下载次数:142 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:3 ]

前沿视点_课程建设

  • 一体化教研机制的实践迷思与突围路径

    刘玲芳;黄宗祥;

    自“3·18”座谈会以来,大中小学思政课一体化建设有序推进,一体化成为各级各类学校思政课教师理论研究与实践探索的热点。各地正尝试改变传统教研形式,以适应新形势下思政课发展要求。针对一体化教研存在的堵点、漏点、弱点、痛点,完善教研架构、构建教研平台、关注教研过程是解决实践迷思的突围路径,是适应思政课改革创新新形势、突破传统教研机制制约、构建一体化教研机制的实践理路。

    2024年25期 No.961 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 543K]
    [下载次数:188 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 协同教研:大中小学思政课一体化建设的着力点

    骆新华;

    协同教研是大中小学思政课一体化建设的题中之义,是摆脱当前一体化建设困境的有效抓手。在市域范围开展思政课一体化协同教研要以主题为引领,框定教研主题和教学内容,以序列化活动丰富教研形式,并通过案例反思复盘教研路径,坚持目标导向、创新引领、评价助力,搭建循序渐进、螺旋上升的发展平台,助力大中小学思政课一体化建设。

    2024年25期 No.961 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 458K]
    [下载次数:245 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ]

课堂内外_教海导航

  • 指向深度学习的活动型课堂“四思”之策

    汪林;孙杰;

    构建以深度学习为目标的活动型课堂,是当前教育改革的重要内容之一。活动型课堂以“情境—议题—活动—评价”为主线,从社会实践中寻求激思的情境素材,从素养目标中设计辩思的教学议题,从学生需求中优化竞思的活动规则,从教学评价中探索明思的教学效果,塑造活动型课堂的深度学习,让课堂焕发新的生命力与创造力。

    2024年25期 No.961 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 495K]
    [下载次数:161 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ]
  • 生本理念指引下的大单元教学路径

    韩志杰;

    在生本理念指引下开展大单元教学,不仅有助于提升学生核心素养,还能培养学生综合能力,塑造终身学习的人生态度。大单元教学更加注重教学的结构化和顺序性,通过整合单元知识内容、进行订单式备课、创设真实教学情境、驱动学生参与教学实践、开展学生学习效果评价,培育学生学科核心素养,提高思政教育质量。

    2024年25期 No.961 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 498K]
    [下载次数:81 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ]

课堂内外_教学新视

  • 问·思·辨:议题式教学新探索

    金雯雯;

    随着思政课一体化推进和课程改革深化,议题式教学方法开始广泛使用。围绕议题式教学的新理解、新想法层出不穷,议题式教学在实践中方法越来越多样。文章以“公有制为主体,多种所有制经济共同发展”为例,探究大单元议题式教学新模式,尝试“问思辨”的议题式课堂,以问促思、以思引辨、以辨致用,培育学生学科核心素养。

    2024年25期 No.961 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 339K]
    [下载次数:207 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ]

课堂内外_法治纵横

  • 以大概念教学的同课异构促法治意识形成

    杨洋阳;张翰;

    《法律与生活》教学的落脚点在于促进学生法治意识形成。素养为本的课程理念和课程目标要求《法律与生活》的同课异构要以“道同”为前提开展教学策略和教学方法的异构。只有以素养为本的“道同”为前提进行课程转化,才能避免陷入法律知识符号化的同课异构,实现法律知识素养化的同课异构。大概念教学为素养为本的课程转化指明方向、提供路径。提炼大概念是大概念教学的关键环节,以对应式和整合式提炼大概念为基础是大概念教学同课异构的两种基本形式。要实现大概念教学的同课异构,教师不仅要掌握方法和路径,还要主动更新知识观。

    2024年25期 No.961 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 537K]
    [下载次数:136 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ]

课堂内外_教育教学

  • “综合探究”学科实践的内在逻辑与实施策略

    王静慧;

    学科实践作为落实学科育人与实践育人的重要抓手,成为核心素养导向下学科学习的新形态。高中思想政治课程是培育学生学科核心素养的综合性、活动型学科课程。统编新教材编写的“综合探究”内在逻辑在于,以目标综合凸显学科育人价值,以综合教学引领学习方式变革,以综合评价保障知行螺旋式上升,成为具有思想政治学科意蕴的典型的学科实践形式。为了深入推动高中思政课“综合探究”学科实践,提升学科实践的系统性、学科典型性、活动深刻性,需要在“形”“质”“效”三个方面加以突破。

    2024年25期 No.961 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 598K]
    [下载次数:197 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:2 ]

课堂内外_教学样态

  • 素养课堂“三践行”

    陈正洪;

    素养课堂是以培育学生主动学习能力与组织协作意识、注重生命体验与精神崛起、实施激励性评价为重点,以生成性、发展性、创造性为特点的教学样态。打造素养课堂要践行讲师变导师、被动变主动的“两变”理念,真正还课堂于学生;要践行议题化、参与化、生活化、层次化的“四化”原则,精心设计导学案;要践行激发求知欲望、引导认知输入、激发探知欲望、引导认知加工、激发表现欲望、引导认知输出的“六环”操作策略,引导交互并落地素养。

    2024年25期 No.961 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 448K]
    [下载次数:31 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 思维与情趣共舞 素养与能力共生——一节优质课的启迪

    杨唐艳;庄泓;

    优质课展评活动对提升课堂教学质量和以课例研究促进教师专业发展有着非常重要的作用。文章以优质课“尊重知识产权”为例,结合教学设计分析这节优质课的突出特点,总结优质课具有有趣、有料、有变、有得的共性特征,进而培养学生思维能力、培育学生综合素养。

    2024年25期 No.961 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 348K]
    [下载次数:73 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ]

课堂内外_创意空间

  • 基于生活逻辑的议题式课堂构建——以“开放是当代中国的鲜明标识”为例

    倪宏浩;

    生活化是高中思想政治课教学的重要追求。高中思想政治课教学要坚持生活逻辑与学科逻辑相统一,构建基于生活逻辑的议题式课堂结构范式。教师要基于生活逻辑制订教学目标,使教学有的放矢;通过“感知生活—理解生活—参与生活”三个环节推进议题式课堂构建。在这个过程中,实现从生活出发到生活复归,在生活体验中使学生真正获得、理解知识。

    2024年25期 No.961 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 567K]
    [下载次数:154 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ]
  • 活动型新课堂问题设置策略

    林立刚;李艳娇;

    高中思想政治活动型新课堂是对思想政治活动型学科课程的具体落实。问题是贯穿活动型新课堂的纽带,问题设置质量决定活动型新课堂实施效果。构建活动型新课堂的问题设置要设计真实问题,引发学生情感共鸣,激发学生探究的内驱动力;聚焦主要问题,推动学生思维进阶,破解问题本质;创设思辨性问题,让学生思维更开放、更深刻,让课堂更有活力,让课程更有魅力;增强设问的艺术性,在趣问中激发学生兴趣点,在追问中唤醒学生内在潜力,在反问中培养学生创新思维。

    2024年25期 No.961 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 509K]
    [下载次数:66 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ]

课堂内外_魅力实践

课堂内外_活力课堂

  • 为课堂增温 让教学润心

    向英;

    “温润思政”是在遵循教育教学规律、发挥学生主体作用的同时,课堂更加注重教师的热情投入、真情付出,注重运用热点素材、创设互动情景,营造热烈氛围、活跃教学气氛,增强教学亲和力、吸引力和感染力,增加课堂温度,在推动知、情、意、行统一中培根铸魂、启智润心,不断厚植学科核心素养。

    2024年25期 No.961 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 347K]
    [下载次数:34 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • “五动”助力素养落地

    张恩丰;

    高中思政课强调,通过开展思维活动和社会实践活动培育学生学科核心素养。高中思政课教学虽比较重视活动开展,却存在活动无趣、无序、无向等现象。情境启动、形式带动、任务驱动、问题撬动、评价推动等教学策略,能让活动有依托、有载体、有动力、有支撑、有方向,促使活动顺利展开,让素养落地有载体、有路径、有抓手、有指向、可观察,助推学科核心素养培育。

    2024年25期 No.961 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 550K]
    [下载次数:37 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ]

活水天成_话说资源

  • 课程资源整合的四个妙招

    赵丹;

    一堂好课必须重视课程资源的搜集、整理和辨析,去伪存真。运用整合性思维,可以有效化解课程资源利用过程中碎片化、机械化、随意化、浅表化等问题。由此,要实现课程资源精准、呈现形式灵巧、教学效果增强、育人实效提升等目的,应关注课程资源整合技巧,最大限度地发挥课程资源在思政课教学中的作用和价值。

    2024年25期 No.961 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 505K]
    [下载次数:77 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:2 ]
  • 着力学业进阶的党史课程资源运用分析

    代云东;田景友;

    党史资源与思政内容在性质上具有高度同一性,融入思政课无疑能滋养学生的精神素养并提升教学境界。在过往实践中,党史资源融入时常出现拼贴式、标签化现象,不符合认知规律。其实,党史资源融入思政课应遵循“课程融合—思维激活—信仰确立”递进过程。这三个阶段代表党史育人的三个层次和水平。不同阶段教师面临不同的任务和目标,递进触入能够让教学实现从“人为”到“为人”的价值转向,实现学生心理觉醒到学理认同的效能提升,实现史实育人由“外嵌”向“内生”的功能转变。这就要求思政课教师坚持历史主动性和课程建设性相统一、课程知识性和资源价值性相统一、育人学业进阶意识和自身使命意识相统一。

    2024年25期 No.961 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 515K]
    [下载次数:39 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ]

活水天成_习而时察_请党放心 强国有我——高中生讲述身边的中国故事

  • 扬青春之帆 踏时代之浪

    安桐叶;

    <正>当东方的长河蜿蜒千年,华夏儿女走过漫漫长路。忆往昔,风雨飘摇;看如今,国泰民安;望未来,太平盛世。一代代人前仆后继,换来万家灯火长明。中学生作为新时代青年,应扬青春之帆、踏时代浪潮,自强不息,心系国家事,扛起家国责。以青春之歌,抒发爱国情巍巍中华,泱泱大国,沉浮千年不变;悠悠岁月,漫漫征程,爱国精神不灭。只要回望峥嵘岁月,你就会看到坚定前行的身影,听到震耳欲聋的呐喊——那是一份清澈的爱贯穿古今。我们怎样爱国?只有郑重接下历史接力棒,手捧一颗纯洁的爱国心,为祖国和人民努力奋斗,才能回应先辈之嘱托、开创未来之新路。

    2024年25期 No.961 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 221K]
    [下载次数:13 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 与辉同行 凝聚价值

    高展;

    <正>2024年4月26日,董宇辉与王立群在我们学校旁边的千年学府嵩阳书院对谈论史,令人激动不已。我的同桌说:“王立群我认识,曾在中央电视台《百家讲坛》讲《史记》。董宇辉是谁?”我突然一愣,脱口而出:“这还用说吗?中国人都知道董宇辉是谁啊。”同桌面露难色:“我没有手机,也不看抖音,真不知道。”确实,她是个两耳不闻窗外事、一心“学好数理化”的“学霸”,估计真不知道董宇辉是谁。作为团支书,我决定帮助同桌与辉同行、凝聚价值。怎么跟她解释谁是董宇辉呢?后来,我从三个方面介绍。

    2024年25期 No.961 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 371K]
    [下载次数:125 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 空中网格助治理 志愿青年显担当

    韩成志;

    <正>淄博,这座“最有爱的城市”,让游客们体验“人好物美心齐”的新图景。淄博聚力打造互助友爱的“志愿之城”,以社会主义核心价值观为引领,大力实施“有淄有爱”文明创建工程,“厚道齐地,美德淄博”的城市名片已深入人心。让微光成炬,让文明成景。淄博以“五个淄博”建设为契机,让志愿服务人人可为、处处能为、事事可为、人人愿为,引导全市人民争做雷锋精神的传播者、实践者。作为新时代青年,我深知自己的责任和使命,愿意用所学所能为淄博繁荣发展贡献青春力量。

    2024年25期 No.961 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K]
    [下载次数:20 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 开往春天的火车

    李晨溪;

    <正>五一假期,我登上K6063次列车。当走完一趟,习近平新时代中国特色社会主义思想中“精准扶贫,精准脱贫”在这一刻具象化。俯首,在车上,用心的通学座位让孩子有了翻山越岭的底气,使山里的孩子从这条铁路走向世界;在车上,他们可以悠闲地整理蔬果,丝毫没有在外的局促感,农贸交易在车上已开始。他们聊市场行情,对生活的感受心照不宣。

    2024年25期 No.961 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 307K]
    [下载次数:20 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 乡村新貌展画卷 青年执墨谱新篇

    罗尤纯;

    <正>念她,久别重逢,牵动游子的心。十载之期,今朝再次踏上归乡路,眼前稻穗弥望、生机勃勃,稻香四溢、桂馥兰香,让人沉醉不知归路。我思潮翻涌:会昌县上坝村何时如此美丽?夏日之风不断撩动稻花轻语,仿佛在诉说这个乡村的前世今生……追忆儿时记忆,寻觅兴旺乡村。稻花香将我带回十年前的上坝村:山上的大树悉数被锯,山如秃头;田野变成无家可归的流浪汉,被外出务工的人无奈抛弃;红土壤赤裸裸地暴露在空气中,仿佛流着血泪;四周一片狼藉,此时的上坝村如鲜花凋零,残败不堪,在哭泣,在呻吟,在求救……一天,一群人攥着文件来了,说要“乡村振兴”。

    2024年25期 No.961 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K]
    [下载次数:7 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 新质生产增动能 高质发展促复兴

    任天意;

    <正>2024年全国“两会”期间,“新质生产力”一词成为媒体关注的热点。习近平总书记强调:“发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。”新质生产力在实践中展现对高质量发展的强大推动力和支撑力,要求我们坚持质量变革、效率变革、动力变革,从而实现产业升级和人才培养。

    2024年25期 No.961 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K]
    [下载次数:20 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 江南灵秀吟“越”唱 携手共谱新华章

    邢书铖;

    <正>越剧柔美的唱腔如同江南连绵烟雨,让一代代追梦人痴痴沉醉,见证我们沿着中国式现代化道路共赴新征程的时代足迹。越剧在娱乐形式不多的时代曾抚慰很多人的心灵。在我的印象中,迎接新春的烟花爆竹声伴随春晚的精彩画面,乡下爷爷奶奶家团圆的饭桌上其乐融.融……自小受长辈影响而爱好越剧的我,随着年岁增长,对越剧的前世今生产生浓厚兴趣。2024年春节期间,我参观了新建的越剧博物馆,在声光电组合展示中,在讲解员连讲带唱引导中,眼前重现越剧在嵊州诞生,穿曹娥、走钱塘、聚黄浦,从剡溪之畔的落地唱书到历经曲折终于在上海立足的绍兴文戏,从单一演绎到多元创新。

    2024年25期 No.961 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
    [下载次数:11 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 青春筑梦 绿意启航

    徐浩文;

    <正>习近平总书记深情寄语:“建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。”上海以其蓬勃的生机和开放的胸怀,在绿色发展道路上谱写着一曲曲动人华章。实施垃圾分类,如同璀璨星辰点缀,不仅彰显习近平生态文明思想的深邃智慧,还是上海市民共同践行绿色生活的生动见证。2019年起,上海率先推行生活垃圾强制分类制度。这一创新举措背后是对绿色发展理念的坚定追求与生动实践。在市政府精心组织下,通过立法规范、全民宣传、教育引导等手段,上海市民积极响应、主动参与,共同为这座城市的绿色转型贡献力量。

    2024年25期 No.961 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
    [下载次数:14 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]

活水天成_情境在线

  • 析语言之魅 筑素养之基

    卜玖玲;

    语言是教师教学的重要工具。高中思政课教师的教学语言对于学生核心素养培育和教学目标实现起着至关重要的作用。有魅力的思政课教学语言应具备“正”“活”“辨”三个特点,能够有效强化学生政治认同,坚持与时俱进,培养学生思辨精神,构筑达成核心素养的桥梁。

    2024年25期 No.961 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 556K]
    [下载次数:39 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 生涯规划课程融入高中思政教育案例探究

    王解;高静静;彭沙;

    课程思政与思政课程都是落实立德树人根本任务的重要途径。生涯规划课程对高中生学业水平目标确定、大学专业选择及职业目标制订有重要作用。将生涯规划课程融入高中思政教育,有助于将学生培养成合格的社会主义建设者和接班人。教师可以从情境设置、问题驱动、学生主体三个角度,推动高中思政课程和生涯规划课程的融合。

    2024年25期 No.961 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 498K]
    [下载次数:100 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]

评价视界_教学评价

  • 学科大概念视域下的深度学习评价

    林羡飞;王辉;

    大概念教学通过学科实践培育专家思维、推进深度学习。如何科学、有效评价大概念教学深度学习的实现程度,需要实现课堂评价转型。文章基于大概念教学的迁移性、统摄性、结构化等特征,参照“皮亚杰—比格斯”深度学习评价模型,以“中国经济为什么行”为议题,通过“加快构建新发展格局,着力推动高质量发展”高考政治复习课课例,探索建构、修正、重构和迁移四个环节的课堂评价转型,促进教学评一致,推进深度学习。

    2024年25期 No.961 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 559K]
    [下载次数:187 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ]

评价视界_解题探讨

  • 知材建构:解答政治主观题的新方法

    董旺森;杨红云;

    政治主观题具有综合性强、难度较大、得分困难等特点。传统解题方法存在步骤多、耗时长、效果差等问题,需要提档升级。知材建构要求紧扣解题条件,利用思维可视化解题工具,使情境问题与学科知识双向建构,并生成正确答案。知材建构这一解题新方法能够提高学生关键能力、转变教师教学方式、培育学科核心素养。

    2024年25期 No.961 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 466K]
    [下载次数:87 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ]

评价视界_备考方略

  • 学科任务导向型命题框架三维解读

    谭娟;兰青;

    高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程。教师通过学科核心素养培育,引导学生树立中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想,争当拥有“四个自信”的时代新人。新课标提出,融学科任务、评价情境、学科内容于一体,指向关键行为表现的命题框架。基于该命题框架,教师或授人以鱼,或授人以荃,或授人以渔,可以对思想政治学科任务加以解读,助力学生准确把握基本学科任务在高考试题中的表现及考查逻辑,提高备考有效性。

    2024年25期 No.961 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 309K]
    [下载次数:90 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]

成长空间_学科研修

  • 以逻辑之“矢”射核心素养之“的”

    何芬;

    在高中阶段开设选择性必修课《逻辑与思维》,不仅能提升学生思维素养,还能增强学生学科核心素养。高中思政课教师可以借助逻辑学的归纳法、演绎法、概念法、类比法,提升学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与学科核心素养,真正实现以逻辑之“矢”射核心素养之“的”。

    2024年25期 No.961 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 386K]
    [下载次数:45 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]

成长空间_为师之道

  • 青年教师的备课成长之路

    谢开龙;

    上好高中思政课,备课是关键一环。青年教师作为发挥高中思政课价值的主力军,应抓住专业成长关键期,以备课为契机,夯实个人基本素养,做好稳扎稳打稳步提高;提升个人综合素养,实现多面发展。坚持以我为主、为我所用,立足自身实际,避免陷入模仿的误区,在备课天地里深耕耘、勤收获。借力发力学生参与备课,重内容创形式实现高质量备课,完成蜕变与飞跃。

    2024年25期 No.961 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 554K]
    [下载次数:189 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 转变·转型·转身:思政课教师应对人工智能之策

    顾红松;嵇英姿;

    随着科技进步,教育与信息技术深度融合,人工智能必将走进教育,并对教育教学产生深远影响。广大教育工作者只有转化思路、积极应对,改变传统的教学思维模式和方式方法,才能适应技术含量不断增强的教育新形势。作为承担立德树人根本任务的思政学科教师,更要未雨绸缪,提高自身素质和专业技能,在育人目标上求真,在师能师道上求实,在课堂教学上求新,在教学评价上求准,实现全面的转型升级,成为信息时代的新型思政人。相信经过大浪淘沙的洗涤,通过全体思政人的共同努力,思政课程定能实现华丽转身,迎来学科发展的灿烂春天。

    2024年25期 No.961 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 400K]
    [下载次数:161 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]

学术品读

  • 高校思政教育之于大学生创新创业教育的作用

    何玉静;孙卫平;

    <正>随着社会快速发展和科技不断进步,创新创业教育成为高等教育体系不可或缺的一部分。大学生创新精神和创业能力对国家经济发展和社会进步影响深远,高校思政教育在其中发挥着举足轻重的作用。本文参阅由马俊平所著、中国水利水电出版社出版的《高校思想政治教育和创新创业教育协同育人研究》一书,详细论述高校思政教育在大学生创新创业教育中的作用。

    2024年25期 No.961 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 292K]
    [下载次数:28 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ]
  • 立德树人视域下高校创新创业与思政教育融合探析

    孙华;

    <正>创新创业如同激流勇进的江河,汇聚着创业者的智慧与勇气,以服务未来发展为崇高使命。在这条奔腾的河流中,大学生如同新生的浪花,承载着国家的希望与梦想。培养大学生创新创业能力,不仅是为了激发其创造力,还是为了避免社会陷入僵化的“一潭死水”。在立德树人教育目标下,高校创新创业教育并非孤立存在的,而与思想政治教育紧密相连。两者之间的融合,如同两条溪流的交汇,共同滋养着大学生的心灵与智慧。这种融合不仅具有深厚的理论基础,还在实践中展现无限的生机与活力。

    2024年25期 No.961 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 550K]
    [下载次数:67 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ]
  • 中职英语课程思政建设路径探析

    王志东;王梓涵;

    <正>中职英语课程思政建设路径探寻的重要性不言而喻。将思政教育与英语课程融合,有助于培养学生的社会责任感、思辨能力和社会主义核心价值观。因此,英语教师需在教育改革中了解如何让英语教育更好地服务于思政教育,为学生提供更丰富的知识和更广阔的视野。这一融合路径不仅有助于提高学生的英语水平,还能够为学生综合素质提升和职业发展奠定坚实基础。因此,探寻中职英语课程思政建设路径,是一项具有深远意义的实践工作,有助于推动中职教育更好满足社会需求,培养更具社会责任感和国际视野的中职学生。

    2024年25期 No.961 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 296K]
    [下载次数:51 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ]

  • 第五届高中思想政治议题式教学设计大赛通知

    <正>教学设计是课堂教学的基础,优秀的教学设计可以为教学锦上添花,起到事半功倍的效果。一篇优秀的教学设计,能够充分体现教师对新课程理念的领会、对新课标要求的把握、对新教材教法的适应。为了配合新教材在全国的推广使用,促进广大思政课教师钻研教材、深挖教材能力及专业素养的提高,中学政治教学参考编辑部过去四年来先后举办了四届高中思想政治议题式教学设计大赛,为思政课教师搭建了一个相互交流、相互学习、相互促进、相互提高的平台。2024年,我们在前四届大赛基础上,拟举办“第五届高中思想政治议题式教学设计大赛”。

    2024年25期 No.961 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 254K]
    [下载次数:10 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 封面人物简介

    <正>周军海,中共党员,正高级教师,舟山市高中思想政治学科教研员,浙江省基础教育课程改革专业指导委员会高中思想政治组成员。浙江省优秀教师、师德楷模,浙江省优秀教研员、浙派名师培养对象,舟山市名师、师德标兵,浙江海洋大学教育硕士校外实践指导教师。甘为人梯,立德树人。周老师担任班主任工作21年,秉承“一切为了学生的发展”教育理念,积极探索学生自主管理模式,坚持做学生成长路上的引路人,所带班级多次被评为国家、市级优秀班集体。立足实践,勤于教研。周老师不断创新教学方法和教学手段,以逻辑推理为主线、以激情唤醒为内核的课堂风格获得学生喜爱和推崇,教学成绩优异。新课程实施以来,他围绕新课程、新课标、新教材,主持5项省级课题研究,20余篇论文获省级以上奖项,参与编写图书《浙江省普通高中学科教学指导意见(高中思想政治)》《关键问题解决研训丛书·高中思想政治》等4部,开设市级以上专题讲座30余场。示范引领,成效显著。周老师组建共研团队,设立梯队层级培养目标,致力于青年教师队伍建设。近五年,共研团队中2位思政课教师获评省教坛新秀,5位教师入选浙派名师培养对象,5位教师获省课堂教学、论文评审一等奖。

    2024年25期 No.961 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 648K]
    [下载次数:4 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 品位课堂展风采 思政育人谱新篇

    谢姣;

    <正>4月29日—30日,由陕西师范大学出版总社中学政治教学参考编辑部主办、中国科大附中高新中学承办、合肥市大柏中学等协办的第二届初中道德与法治品位课堂观摩会在中国科大附中高新中学(安徽合肥)顺利举办。此次活动吸引了来自全国22个省、自治区、直辖市的500多位思政课教师、教研员线上线下同步观摩。《中学政治教学参考》主编黄建炜主持开幕式。出席开幕式的有人民教育出版社思想政治编辑室主任张天宝,陕西师范大学基础教育研究院执行院长康维铎,合肥市中学政治教研员侯新旺,中国科大附中高新中学党总支书记、常务副校长杨全。

    2024年25期 No.961 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 668K]
    [下载次数:24 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 第四届高中思想政治卓越课堂观摩会通知

    <正>高中思想政治课程是一门涉及经济、政治、文化、哲学等多个领域的综合性、活动型学科课程,是落实立德树人根本任务的关键课程。在新课标、新教材、新高考背景下,“教学评一体化教学”“大单元教学”“跨学科协同教学”“项目式学习”等一系列高中思政课教学改革探索如火如荼。因此,为深入推进核心素养背景下的思政课教学变革,拓展高中思政课教育教学路径,扎实开展基于核心素养的课堂教学实施,更好落实“为党育人、为国育才”初心使命,提升高中思政课育人效果,提高一线教师综合素质,《中学政治教学参考》关注时代关切、关注教师关心,将于2024年9月28日—30日,联合江苏省邗江中学(江苏·扬州),举办第四届高中思想政治卓越课堂观摩会,为广大师生提供交流与展示的平台。

    2024年25期 No.961 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 667K]
    [下载次数:5 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 下载本期数据