卷首语藏

• 人工智能+思政课教学:解锁协同育人新密码

  魏广香;

  在科技迅猛发展的时代背景下,人工智能作为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术,正深度重塑教育生态。思政课作为培育学生核心素养与价值观的关键课程,与人工智能融合成为教育发展的必然走向。“人工智能+思政课教学”推动教学模式革新,实现教学资源优化整合与高效利用,为思政课发展注入新活力。然而,融合过程中还面临技术应用适配、数据安全与隐私保护、教师能力转型等诸多挑战。针对这些挑战,可通过开发定制化教学工具、加强教师数字素养培训、完善数据安全管理机制等策略,为人工智能与思政课教学深度融合提供精准导航,助力思政教育在数字化浪潮中实现创新发展。

  2025年27期 No.1011 1+4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1129K]
  [下载次数：306 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]

前沿视点_时势时话

• 全程育人:法治教育一体化实践路向

  刘颖;

  中小学法治教育一体化要遵循全程育人的实践路向,用法治力量涵养教育,用教育弘扬法治精神。内容挖掘一体化,处理好筛选与利用的关系,筑牢全程育人之基;衔接顺应一体化,处理好转换与联通的关系,破解全程育人之困;评价构建一体化,处理好方法与本质的关系,达成全程育人之效。依据不同学段学生特点,坚持“量体裁衣、深度衔接”原则,为中小学法治教育一体化添翼增彩,走出一条全程化法治教育新路向。

  2025年27期 No.1011 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1198K]
  [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 红色文化助力中国式现代化的逻辑向度

  江圆;

  红色文化源于中国共产党领导的革命实践,承载着民族独立、人民解放的英勇历史,对中国社会的价值观念产生着深远的影响。深入探讨红色文化在中国式现代化进程中的核心作用,剖析红色文化的历史渊源,强调其在民族复兴道路上的基石地位,揭示其助力中国式现代化的历史逻辑;通过审视红色文化的价值内涵,论证其对中国式现代化的必要性,凸显其在弘扬社会主义核心价值观中的独特价值;探讨红色文化在实践中与现代化进程相融合,提出一系列实践路径和策略,展现红色文化在推动社会进步、促进文化繁荣等方面的实践逻辑。红色文化以其深厚的历史积淀、鲜明的价值导向和生动的实践智慧,为实现中国式现代化提供不可或缺的精神动力和文化支撑。

  2025年27期 No.1011 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1223K]
  [下载次数：190 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

前沿视点_时代礼赞

• 透过红旗渠精神 把握社会历史的主体性

  韩志杰;

  在高中思想政治课程中探讨社会历史的主体,通过学习红旗渠精神案例,不仅可以深化学生对发展动力的理解,还能具体展示人民群众在历史进程中的作用。借助“社会历史的主体”教学,探讨红旗渠精神如何体现人民群众作为社会历史创造者的角色,以及如何在现代社会变革中体现人民群众作用。

  2025年27期 No.1011 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1186K]
  [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 中国共产党百年青年思想政治教育纵论

  谭乾权;倪培强;

  思想政治教育是中国共产党的优良传统和政治优势,是中国青年成长成才的必修课。百余年来,中国共产党在青年思想政治教育方面积累了宝贵经验,包括党管青年、坚持服务大局、坚持关怀青年、坚持守正创新。培塑新时代青年,需要用党的科学理论武装青年,用党的初心使命感召青年,用党的优良作风塑造青年,用党的创新方法引领青年,让青年在为祖国和人民的奉献中谱写新的时代篇章。

  2025年27期 No.1011 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1231K]
  [下载次数：230 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

前沿视点_理念传导

• 以红色基因为核心的大中小学思政课一体化建设探析

  江韦;伍林生;

  红色基因是中国精神、中国价值、中国力量的重要来源,将其融入大中小学思政课一体化建设,既能深化课程内涵、提高教学实效、赓续文化根脉,又能强化价值引领、塑造时代新人精神风貌。当前,面临红色基因的社会认同与传播困境,课程一体化建设中红色基因融入困难,红色教育理念传承与创新挑战,红色基因传承内化与实践难题。对此,可通过构建红色教育生态环境、发掘红色教育课程资源、打造红色教育教师团队、健全红色教育管理体系等,为思政课一体化建设提供持续动能。

  2025年27期 No.1011 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K]
  [下载次数：221 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 党史学习教育融入大中小学思政课一体化建设探究

  许超;吴洋;

  党史学习教育融入大中小学思政课一体化建设,是推动党史学习教育常态化长效化的重要途径,关系新时代大中小学思政课改革创新,关乎中国特色社会主义教育强国建设。推动党史学习教育与思政课深度融合,要坚持正确的政治方向,遵循思想政治教育规律,把握一体化建设要求,强化思政课教师队伍建设,发挥不同学段比较优势,优化协同育人机制,推进党史学习教育和思政课一体化高质量发展。

  2025年27期 No.1011 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1254K]
  [下载次数：244 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

课堂内外_魅力实践

• 巧用《生活观察》栏目 赋能道德与法治教学

  畅克俭;

  巧用《生活观察》栏目,是提升学生综合能力的有效途径。剖析该栏目在培育学生发现与提问、反思与批判、实践与创新等能力方面的关键价值,结合教学案例,提出针对性强、可操作的教学策略,为初中道德与法治教学提供实践参考。

  2025年27期 No.1011 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1198K]
  [下载次数：216 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 福建精神赋能“大思政课”建设探析

  蔡慧云;蔡枫苗;

  在福建“大思政课”建设中,弘扬福建精神是推进“大思政课”建设的现实需要。福建精神赋能“大思政课”建设,能够创新高校思想政治教育表达,丰富高校思想政治教育内涵,突出高校思想政治教育特色,提升高校思想政治教育水平。当前,福建精神赋能“大思政课”建设存在对福建精神的挖掘、宣传、教育不够深入等困境。基于此,福建精神赋能“大思政课”建设可以从深挖福建精神内涵、树立全省一盘棋思维、创新思想政治教育模式、利用好网络平台等视角进行建构与考量。

  2025年27期 No.1011 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1212K]
  [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

课堂内外_教海导航

• 思政课大情境主题教学研析

  杜德龙;赵雪莲;赵慧;

  大情境主题教学是基于新课标和新教材,以主题为灵魂、以大情境为统领、以学生为主体、以生活为基础、以活动为突破、以问题为驱动、以深度学习为探究、以实践为落实、以核心素养为旨归,价值引领、主题贯穿、五线凝聚、知行合一、教学评一体、跨学科融合的主题式、活动型、一体化教学模式。大情境主题教学通过整合教学资源、讲透道理本质、注重主体体验、中高考情境化等策略,实现教材逻辑与学习逻辑的统一、以理服人与价值引领的统一、深度教学与主体建构的统一、教育理念与常态课堂“教—学—评”一体化,从而有效落实立德树人这一根本教育任务。

  2025年27期 No.1011 35-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1475K]
  [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• “教—学—评”一致性视域下初中道德与法治培育政治认同的策略

  李明波;剧爱玲;

  培育政治认同素养关系能否有效落实立德树人根本任务,培养具有坚定政治信仰、正确价值取向和深厚家国情怀的时代新人。文章基于“教—学—评”一致性视域,从教学策略、学习策略、评价策略等方面探讨了培育学生政治认同的新路径。

  2025年27期 No.1011 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1212K]
  [下载次数：272 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]

课堂内外_教育教学

• “单元思考与行动”的教学实践

  高书立;

  新修订统编初中《道德与法治》新教材新增了“单元思考与行动”模块。“单元思考与行动”是通过回顾单元知识点,设置思考问题和行动任务,促使学生将所学知识与实际生活相结合,培养学生综合素养和实践能力的活动型课程模块。它旨在引导学生运用学科单元知识,分析、探究、解决实践问题。“单元思考与行动”教学,可以通过统筹单元学科知识实现知识性与价值性相统一,创设情境实现理论性与实践性相统一,任务驱动实现主导性与主体性相统一,多元评价实现生成性与指向性相统一。

  2025年27期 No.1011 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1191K]
  [下载次数：264 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

• “三新”背景下高中思想政治项目式教学探索

  刘晓琴;

  在基础教育“三新”改革纵深推进背景下,高中思想政治教学正经历从知识本位向素养本位的范式变革。高中思想政治课开展项目式教学,借助真实情境创设、跨学科整合及实践性任务设计等,有力推动政治认同、科学精神等核心素养落地生根。相关研究结果表明,项目式教学在提升学生议题分析能力与社会参与意识方面成效显著,为“三新”背景下高中思想政治课程改革提供了切实可行的实践路径,具有重要的参考价值。

  2025年27期 No.1011 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1098K]
  [下载次数：255 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ]

课堂内外_教学新视

• 公共参与视域下高中思政课教学策略

  范慧敏;吴志平;

  公共参与是新课标强调的重要内容,契合“综合性、活动型学科”课程定位,是政治认同、科学精神、法治意识素养的最终指向。面对当前高中思政课强理论、弱实践的现实困境,培育公共参与核心素养应聚焦生活化情境、动态生成课堂、社会实践活动和多元评价机制,让学生在实践中深化对理论的理解,提高社会责任感,从而更好地适应未来社会的发展需求。

  2025年27期 No.1011 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1089K]
  [下载次数：235 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 高中思政课数字化转型的价值与进路

  李兰英;

  高中思政课数字化转型有利于丰富教学资源、更新教学观念、提高教师素养、增强师生互动,助力育人实效提升。目前,高中思政课数字化转型面临数字化资源建设薄弱、数字化教学素养不高、数字化教学方法运用不足、学生数字化学习能力不强等现实困境。在加快推进高中思政课数字化转型实践中,可以通过建设数字化教学资源、提升教师数字化教学素养、推动教学方法数字化、提升学生数字化学习能力、健全教学数字化机制等,为其高质量发展提供驱动力。

  2025年27期 No.1011 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1192K]
  [下载次数：372 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]

活水天成_话说资源

• 纪念日资源融入初中道德与法治课的教学价值

  范梓良;

  纪念日资源在初中道德与法治课中具有独特的教学价值。纪念日资源有助于增强政治认同,凸显政治制度优越性;树立道德标杆,增强抗击挫折意志力;明确法治观念,强化依法办事行动力;形成健全人格,释放积极向上生命力;培养责任意识,铸就担当精神与广阔格局。通过挖掘纪念日资源的教学价值,切实提高学生核心素养培育的实效性。

  2025年27期 No.1011 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1210K]
  [下载次数：205 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 家校社协同育人的实践路径

  杜海超;

  在教育高质量发展背景下,通过资源融合、情感纽带、协同实践,可构建稳定、和谐、高效的协同育人模式。资源融合主要通过汇聚社区资源、依托家长专长和巧妙利用数字平台,为家校社协同合作奠定坚实基础;情感纽带侧重以法律法规为坚实后盾,通过举办丰富多彩的主题活动,搭建个性化沟通桥梁,有效加强家校社之间的情感联络;协同实践则通过开发多元课程体系、建立多渠道联动机制、实施多维度评估,为家校社协同育人注入新活力。家校社协同发力,能有效实现教育提质增效的目标。

  2025年27期 No.1011 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1087K]
  [下载次数：419 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

活水天成_以案论道

• 融入哲学思维 提升文化素养——以“文化传承与文化创新”教学为例

  刘可松;

  教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》要求通过课程改革和教学模式创新,培养具备创新思维的新时代公民。融入哲学思维的思政课教学,开辟了教学的新思路,是高中思政课教学方式的创新。必修4《哲学与文化》“文化传承与文化创新”中关于文化发展“不忘本来、吸收外来、面向未来”规律的教学,可以融入哲学知识开展融合教学。运用哲学思维进行深度教学,有利于学生辩证看待传统文化,正确对待外来文化,增强文化自信,提高文化素养。

  2025年27期 No.1011 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1228K]
  [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 初中道德与法治跨学科主题学习论析

  缪海飞;

  初中道德与法治跨学科主题学习是以国情教育、中华优秀传统文化教育、生命安全与健康教育等综合性主题为核心,整合相关学科知识、方法和思维,培养学生在真实情境中分析和解决问题能力的教学方式。作为一种素养导向的教学方式,它具有政治性、思想性、开放性和实践性特征。该学习方式既是培育核心素养的重要抓手,也是推进综合学习的有效路径,更是破解育人困境的关键举措和形成育人合力的重要载体。落实初中道德与法治跨学科主题学习,应以大概念为统领,创设真实情境,丰富学生体验,设计问题探链,重视学科实践,促进综合学习。

  2025年27期 No.1011 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1201K]
  [下载次数：267 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]

活水天成_情境在线

• 地域文化融入思政课：从理念到实践的转化理路

  陈哲远;

  随着思想政治教育不断发展,如何将优秀地域文化融入思政课教学,成为教育工作者关注的焦点。地域文化作为中华优秀文化的重要组成部分,蕴含着丰富的育人资源。在“大思政课”建设背景下,将地域文化融入思政课堂,不仅能够丰富教学内容,还能增强学生文化认同感和民族自豪感。教师要充分利用地域文化资源,扩展教学资源,聚焦地域文化从理念转化为具体的教学实践,实现以文化人、以文育人。

  2025年27期 No.1011 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1207K]
  [下载次数：210 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]

• 本土资源融入一体化课程内容构建策略——以临涣茶馆为例

  房丽丽;

  独具特色的地方文化是增强思政课生命力、吸引力和亲和力的重要教育资源。在构建一体化思政课程内容时,应将地域特色资源融入其中,深度挖掘一体化融入的思政元素,统筹推进一体化融入的学段策略,着力提升一体化融入的育人效果,确保各个学段思政课程前后衔接、纵横联动、螺旋上升,形成一个有机整体。在课程内容方面,注重将本土特色资源与思政课程内容相结合,促使学生深刻感受并理解地域文化魅力,有效提升学生的思政素养和家国情怀,为培养具有社会责任感的人才奠定坚实基础。

  2025年27期 No.1011 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1190K]
  [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

成长空间_学科研修

• 四重逻辑：初中项目式教学的育人密码

  彭莉;

  义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》要求多安排学生参加丰富的实践活动,促进知行合一,积极采用项目式等多种教学方法。文章以初中道德与法治项目式教学“服务社会”为实践载体,从价值引领逻辑、实践探究逻辑、学生发展逻辑、协同育人逻辑四方面进行梳理分析,探究初中项目式教学的育人密码,以提升教学效果,培育学生核心素养。

  2025年27期 No.1011 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1191K]
  [下载次数：187 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

• 高校赋能中小学思政教育高质量发展探论

  刘子莹;洪霞;刘虹豆;

  在大中小学思政教育一体化建设背景下,高校如何赋能中小学思政教育高质量发展成为重要议题。高校作为思政教育的重要阵地,其前沿的教育理念与丰富的教育资源对中小学思政教育高质量发展具有重要作用。从价值意蕴层面和理论逻辑层面看,高校与中小学在思政教育上的深度合作是实现教育资源共享和教育质量提高的有效途径。为此,有必要构建科学赋能机制以指导高校为中小学思政教育赋能,通过共建共享课程与教学资源、构建教研共同体、搭建数字化平台等具体策略,推动中小学思政教育高质量发展。

  2025年27期 No.1011 79-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1196K]
  [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

成长空间_涵养精神

• 坚持问题导向：进一步全面深化改革的动力源泉

  沈占胜;

  基于马克思主义哲学理论基础,研究“坚持问题导向”在进一步全面深化改革中的本体论依据和方法论意义。从本体论视角出发,阐述提出与解决问题作为人类存在和发展方式的本质特征,分析问题的循环性、共同性与人类命运共同体的内在联系。在此基础上,从方法论层面提出“直面问题,把握症结”“标本兼治,重在治本”“全面推进,重点突出”“重视谋划,抓好落实”“破立并举,先立后破”“依靠群众,为了群众”六大问题导向的改革原则,并从明确改革目标、提高改革效率、增强改革动力、检验改革成效等方面论证坚持问题导向的实践价值,指出其为全面深化改革提供了重要的理论支撑和实践路径。

  2025年27期 No.1011 82-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1234K]
  [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 关于习近平文化思想的逻辑思考

  查怡;

  党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央立足中国特色社会主义实践,把宣传思想文化工作摆在重要位置,提出一系列具有开创性意义的新理念、新思想、新战略,形成习近平文化思想。这一思想体系展现了明体达用、体用贯通的重要特征,标志着党对中国特色社会主义文化建设规律的认识达到了新境界。步入新时代的中国以当今世界正在经历百年未有之大变局为现实逻辑,以继承和发扬社会主义文化体系和中华优秀传统文化为理论逻辑,以坚持党的领导、立足国家实际为实践逻辑。从现实逻辑、理论逻辑、实践逻辑三个维度探究习近平文化思想的发展脉络,对于新时代宣传思想文化事业发展具有重要的理论意义和现实价值。

  2025年27期 No.1011 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1128K]
  [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

成长空间_大家启智

• 高校思政课教师“人格要正”三维审视

  王玲;李键江;

  系统探究高校思政课教师“人格要正”的培育规律,对于打造高素质思政课教师队伍具有重要意义。“人格要正”指教师应具备坚定的政治人格、高尚的道德人格和深厚的职业人格。作为新时代高校思政课教师的基本素养之一,“人格要正”既推动了高校思政课教师其他素养的有效养成,又彰显了高校思政课教师的使命担当。加强高校思政课教师“人格要正”素养培育,亟须在顶层设计引导中培育高校思政课教师“人格要正”的吸引力,在氛围营造的示范中培育高校思政课教师“人格要正”的感召力,在自我获得的激励中培育高校思政课教师“人格要正”的自信力。

  2025年27期 No.1011 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1210K]
  [下载次数：122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 基于新宏志教育的思政育人实践初探

  张江英;

  打造普通高中思政新样态,加强思政课程的针对性和吸引力,是对新时代思政课建设的积极回应。杭州市长河高级中学坚持“大思政”视野,推进家校社联动,打造新宏志教育思政课资源立体化育人动能环;坚持云端、金课、活动三维联结,打造思政课程多维度育人动能环;注重专职教师、兼职导师及志愿者三队协同,打造师资研训全方位育人动能环。通过新宏志教育,培养具有高远志向、高昂志气和高雅志趣的未来人才。

  2025年27期 No.1011 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1188K]
  [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 新修订统编《道德与法治》八年级上册教材解读会通知

  <正>2025年秋季开学,依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)修订编写的统编初中《道德与法治》八年级上册教材(以下简称“新教材”)投入使用。为了全面落实新课标要求,推动新教材实施,助力教师精准把握教学方向,陕西师范大学出版总社、陕西师范大学基础教育研究院将于2025年8月12日—15日举办新修订统编《道德与法治》八年级上册教材解读会。本次会议邀请教材核心作者、试教地区教学名师等,解读教材内容、梳理教学思路、解答教学疑惑。

  2025年27期 No.1011 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 368K]
  [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 第六届高中思想政治议题式教学设计大赛通知

  <正>议题式教学是高中思政课改革的重要方向,强调以真实情境为载体、以学科核心素养为目标,通过议题引领、任务驱动、活动建构,实现价值性与知识性、理论性与实践性的有机统一。近年来,广大一线师生积极探索议题式教学,涌现出许多优秀成果。为进一步贯彻落实新课程理念、新课标要求、新教材内容,推动高中思想政治议题式教学的创新探索,提高广大思政课教师的学科能力及综合素养,中学政治教学参考编辑部先后举办了五届高中思想政治议题式教学设计大赛,为思政课教师搭建了一个相互交流、相互学习、相互促进、相互提高的平台。2025年,我们在前五届大赛的基础上,拟举办“第六届高中思想政治议题式教学设计大赛”。

  2025年27期 No.1011 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 395K]
  [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 改变教育，以研究的方式——浙江省苍南县教师发展中心发展纪实

  陈传宝;

  <正>浙江省苍南县教师发展中心(以下简称“中心”)作为一个集教研、教科、培训、评价四大功能于一体的综合性机构,是一个由58名高素质研训员组成的团队,包括省级特级教师2人、正高级教师6人、市级名教师11人及副高级教师52人。中心秉持“改变教育,以研究的方式”的核心理念,致力于成为“师德的楷模、研究的专家、改革的先锋、成长的导师”。作为浙江省的数字化教研实验区和大数据精准教学实验区,中心荣获省教科研先进集体、省中小学教师专业发展培训绩效评估优秀单位、省师干训工作创新单位等荣誉。

  2025年27期 No.1011 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 456K]
  [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
下载本期数据