中学政治教学参考

卷首语藏

  • 上好思政课 奋进新时代

    吴又存;

    <正>当历史的车轮驶入2024年,我们迎来了中华人民共和国成立七十五周年的辉煌时刻。作为新时代的思政课教师,我们肩负着为国家立心、为民族铸魂的神圣使命。值此之际,我们更应以坚定的信念和孜孜不倦的追求,用智慧与汗水,为新中国七十五周年华诞献上最诚挚的祝福与最崇高的敬礼。

    2024年38期 No.974 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K]
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前沿视点_理念传导

  • 思政课教学三维诉求的表达与诠释

    乔丽军;

    作为落实立德树人根本任务的关键课程,思政课不仅要讲政治、讲信仰,更要讲能力、讲方法、讲智慧。立足全景式知识结构、突出系统性思维方式、把握整体性价值取向,思政课教学要在跨界中实现知识的交叉与联动,在互通中散发理性之光,在自主中让价值引领助力成人。全景式、系统性、整体性构成了思政课在知识、逻辑和价值三个维度上的教学表达,亦是思政课用马克思主义理论诠释时代、用情感力量感染人心、用道德人格激励人志的时代诉求。

    2024年38期 No.974 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 312K]
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  • 打造道德与法治“五有”常态课

    董作刚;刘润杰;

    道德与法治常态课与公开课有共性,也存在明显区别。道德与法治常态课要有真、有思、有悟、有趣、有度,才能既接地气又不失水准,成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程。

    2024年38期 No.974 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 339K]
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前沿视点_立德铸魂

  • 重回·对比·链接:情感的触发机制——以国歌历史“品出情感的韵味”

    邱悦兰;

    历史性议题融入初中思政课教学对培养学生政治认同感、提升思维品质具有积极助推作用。思政课教师探究如何将历史性议题融入教学,是贯彻落实立德树人根本任务的应有之义。以国歌历史引入“品出情感的韵味”一课,设定“当国歌响起时,为何我们总是心潮澎湃——从国歌历史探情感”总议题,通过“重回当年历史情境”“对比式教学情境设计”“链接历史与现实、个人与国家”三条递进式活动路径,构建高效课堂,培育政治认同核心素养。

    2024年38期 No.974 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 530K]
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  • 唱响“大思政课”一体化合奏曲

    王亚兰;

    “大思政课”一体化建设要求充分整合、运用各学科资源形成合力,协同育人,落实立德树人根本任务。结合音乐、历史和道德与法治学科特征开展跨学科探索,利用“起来先生”这一资源,在音乐中唱“起来”,铸爱国之情;在历史中活“起来”,立强国之志;在思政中升“起来”,践报国之行,落实家国情怀素养,共同唱响爱国主义合奏曲。

    2024年38期 No.974 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 494K]
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课堂内外_文本研读

  • 统编《道德与法治》七年级上册第三单元“珍爱我们的生命”修订解读

    陈红;

    根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》修订编写的统编初中《道德与法治》教材将在2024年秋季学期投入使用。结合教材修订变化,从课标依据、单元立意、主要变化、重难点分析和教学建议等方面,对该册教材第三单元“珍爱我们的生命”进行整体解读,以期帮助广大一线道德与法治教师准确理解和规范使用教材。

    2024年38期 No.974 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 541K]
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课堂内外_教海导航

  • “珍爱我们的生命”大单元教学探析

    王偲瑶;王磊;

    七年级上册第三单元“珍爱我们的生命”以生命教育为主题,不仅展现了道德与法治课程对生命教育的重视,也为初中生的梦想实现筑基。围绕单元核心问题“如何对待生命”展开大单元跨学科主题学习设计,以学生为主体设计核心任务,通过多方评价实现“教—学—评”一致性,从而培育学生政治认同、健全人格、法治观念、责任意识核心素养。

    2024年38期 No.974 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 753K]
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  • 基于项目化学习的教学策略探究

    罗绍良;

    项目化学习围绕问题情境,让学生通过自主、合作、探究来学习科学知识,提升解决问题的能力。在道德与法治教学中,教师以项目化学习方式呈现学科核心概念,通过驱动性问题组织学生开展探究实践,采用多元化学习成果展示方式对学生进行评价,可以有效激发学生学习主动性和积极性,进而落实核心素养培育要求。

    2024年38期 No.974 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 410K]
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课堂内外_教学新视

  • 奏好教学四部曲 解锁新质生产力

    杨莉;保阳瑾;

    新质生产力是初中道德与法治国情教育主题重要内容,具有时代性和教育性。在教学中,帮助学生解锁新质生产力内容,学深悟透新质生产力思想精髓,要结合学生认知发展规律进行精心设计,引导学生在课堂上认识新质生产力、在生活中感受新质生产力、在社会中实践新质生产力,从而明确自己承担的强国建设与民族复兴重任,不断发展高阶能力、提升核心素养。

    2024年38期 No.974 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 599K]
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  • 用好探究活动 实现深度学习

    陈立冬;

    新课改背景下,初中道德与法治课探究活动仍存在理论多于实践的现象。对此,应从精选活动内容、优化活动过程、构建多元评价机制三方面提高探究活动效益,促进学生深度学习,培育学生核心素养。

    2024年38期 No.974 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 511K]
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  • 推动道德与法治教学“三重”转变的实践策略

    唐月丽;

    道德与法治教学不能仅仅满足于课程知识传承和价值观传递。随着时代的发展和新技术的融入,道德与法治教学必须重塑新形态,追求以生为本,努力实施“大思政课”,促进智能化教学。按照新时代人才发展要求,道德与法治教学应关注生活,突出学以致用、学以实用,既让学生“读进去”又让学生“说出来”,将接受学习与探究学习相融合,共创高效课堂,培育具有良好道德素质和法治意识的现代公民。

    2024年38期 No.974 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 537K]
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  • 在“生本任务链”思政课堂蕴育审美素养——以“关爱他人”教学为例

    朱静;

    “生本任务链”课堂是思政课教学改革,旨在引导学生通过课前、课中、课后设置的任务链进行探究,促进学生主动完成学习任务,在解决实际问题中培养核心素养,达成育人目标。“生本任务链”课堂要求课前立足实际,确定任务起点,营造审美氛围;课中创设情境,推进任务探究,探索审美方向;课后积极实践,强化任务输出,加强审美体验。

    2024年38期 No.974 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 466K]
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课堂内外_教育教学

  • 让教学难点成为课堂亮点——以八年级上册第四单元为例

    缪晓萍;

    如何有效突破教学难点,是摆在每个教师面前的重要课题。教师可根据课程标准要求和学生认知水平,创设恰当、有效的教学情境,以此化解难点、解除疑惑,更好地达成教学目标。

    2024年38期 No.974 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 350K]
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  • 用思辨点燃梦想——议题式教学的实践运用

    苏雪硙;

    基于践行深度学习、提升核心素养的要求,议题式教学在初中道德与法治实践中被不断推广。议题式教学强调整体性和逻辑性,由议题统领,以活动为支撑,最终实现知识的理解掌握、能力的进阶提升和情感的内化升华。要实现议题式教学这一优势功能,教师要优化巧设议题、推进议题和升华议题的路径,助力学生核心素养提升。

    2024年38期 No.974 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 510K]
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  • 以“八方交融”助素养提升——以“凝聚法治共识”教学为例

    刘莉;

    初中道德与法治课堂是立德树人的主阵地,是培养学生核心素养的重要课程。让教学更好地为核心素养培育服务应做到八个方面的有机融合和相互补充:核心素养导向与学科知识教学相融合、教师主导作用与学生主体作用相辉映、教材情境使用与生活资源开发相补充、跨学科融合教学与“大思政课”建设相统一。

    2024年38期 No.974 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 395K]
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课堂内外_教学样态

  • “四环四标”模式在革命传统教育中的运用例析

    陈玉成;梁耀胜;

    备、教、学、评一体化是推进学习方式变革与课堂转型的新思路、新方法,对学生健康成长和教师专业发展都具有重要意义。“四环”是精备、智教、慧学、巧评,“四标”是立标、应标、施标、达标,通过精备立标、智教应标、慧学施标、巧评达标,以“备”引领教和学,以“教”促进学,以“学”明确评,以“评”验证教和学的目标达成度,实现备、教一体,备、学一体,教、学一体,教、评一体和学、评一体。

    2024年38期 No.974 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 526K]
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  • 用活议题式教学要素 激活道德与法治课堂——以“法不可违”一框为例

    杨柳;

    议题式教学是高中思想政治新课标提出的一种全新教学模式。初中道德与法治和高中思想政治课程体系一脉相承.《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》也提出要积极探索议题式教学,引导学生参与体验,促进感悟与建构。在初中道德与法治教学中,教师可以通过设置议题、创设情境、设计问题、组织活动、健全评价等方式充分发挥议题式教学的价值作用,从而有效培养学生的核心素养和综合能力。

    2024年38期 No.974 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 390K]
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课堂内外_魅力实践

  • 在学科教学中融入劳动教育的思考

    黄金妹;郭贯群;

    劳动教育被纳入我国人才培养的全过程,与德育、智育、体育、美育相融合,构建起德智体美劳全面培养的教育体系。道德与法治教师必须充分发挥学科优势,在教学中融入劳动教育,以增强学生劳动意识,提高劳动价值认知,落地劳动实践,从而引导学生树立正确的劳动价值观,成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

    2024年38期 No.974 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 345K]
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  • 在“坚守初心”中上好跨学科融合课

    殷翠云;顾翠霞;

    上好跨学科融合课,是提升学生全面认识事物和有效解决问题能力、培养时代新人的重要路径。上好跨学科融合课,要坚守学科育人初心、学生主体初心、生活为基初心、思政学科初心,引导学生走出思政小课堂,走向社会大课堂,不断提升学科核心素养。

    2024年38期 No.974 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 520K]
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活水天成_情境在线

  • 用好微观情境 提升教学魅力

    郭德祥;王杨扬;

    课堂教学情境一般分为宏观情境和微观情境。微观情境生活味浓、黏合度高、亲和力强,有利于引导学生置身入境、体验知理、感悟升情。因此,教师要精心选材、精细加工、精巧设问,创设微观情境、用好微观情境,为思政课教学带来不一样的精彩。

    2024年38期 No.974 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 322K]
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  • 以“境”育人,课有“情理”气自华

    林少芳;

    以“境”育人,初中道德与法治打造“情理”课堂,有利于更生动地讲述故事,打造华韵浮动的课堂。具体到教学实践,可在课始探境,解读单元架构,明确教学目标;课中创境,利用多样素材,强化知识体系;课尾悟境,关注过程表现,发展学习评价。如此环环相扣、活化教学,可以让初中道德与法治课堂活色生香。

    2024年38期 No.974 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 367K]
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活水天成_习而时察_请党放心 强国有我——初中生讲述身边的中国故事

  • 献礼我的祖国

    孙蔚然;

    <正>“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。”这是晚清民族英雄林则徐在国家动荡之际写下的诗句,表达了愿为国家赴汤蹈火的决心。与当年动荡的局势不同,我们生活在和平年代。今年适逢新中国成立75周年,伟大祖国日益走向繁荣富强,我真心为祖国献礼!看着天安门广场上冉冉升起的五星红旗,我的敬意油然而生。鲜红的国旗是由无数革命先辈用鲜血染成的,脚下的土地是他们在无数次战争中保护下来的,我们今天的美好生活是他们用热血与生命换来的。

    2024年38期 No.974 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K]
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  • 国之颂歌

    殷艺宁;

    <正>在这片古老而神奇的土地上,有一个伟大的国家,她就是我的祖国——中国。她以博大的胸怀孕育了五千年的华夏文明,她以坚韧的脊梁支撑起民族的希望与未来。今天,值此新中国成立75周年之际,我想用最真挚的情感来歌颂伟大的祖国。祖国,你是一幅波澜壮阔的画卷。从巍峨的万里长城到秀丽的江南水乡,从苍茫的黄土高原到繁华的上海都市……你的每寸土地,都蕴含着深厚的历史与文化。

    2024年38期 No.974 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 345K]
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  • 青春的底色是爱国

    谭堇欣;

    <正>我们生在红旗下,长在春风里,目光所至皆为华夏,五星闪耀皆为信仰。鲁迅先生曾言:“青年,所多的是生力,遇见深山,可以辟成平地的;遇见旷野,可以栽种树木的;遇见沙漠,可以开掘井泉的。”青年是最具活力的社会因子,青年有志,国之幸哉。吾辈少年愿以青春年华,全灼灼之爱国心。是的,对每个国民而言,爱国是最朴素的情感,也是最自然的认同,更是最基本的责任。

    2024年38期 No.974 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
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  • 奋斗正青春 逐梦新征程

    麦迪娜·库尔班;

    <正>青春气贯长虹,勇锐盖过怯懦,进取压倒苟且。奋斗两个字镌刻在每一代中国青年的基因里。青春因磨砺而出彩,人生因奋斗而升华。时代或许各有不同,但青春一脉相承,新时代的中国青年应与祖国同心,与时代同行,高扬奋斗风帆,焕发昂扬斗志,让青春在逐梦新征程中绽放异彩。

    2024年38期 No.974 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 291K]
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  • 后浪

    李昱霏;

    <正>泱泱中华,山河万里;星河璀璨,盛世平安。光阴似箭,日月如梭。转眼间,祖国母亲的第75支生日蜡烛已被点燃。75年过去了,您的儿女们在脑海里至今仍保留着75年前的回忆。75年前的今天,毛主席向全世界发出庄严豪迈的声音:“中国人民从此站起来了!”巨人般的呐喊声,响彻五湖四海,让群山响应,让大海回音。

    2024年38期 No.974 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K]
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  • 恰同学少年

    李子涵;

    <正>回望峥嵘岁月,青春向阳盛开。每一次搏击风浪的天空下,都激荡着青春的旋律;每一个勇毅前行的足迹中,都饱含着奋斗的艰辛。余旭的无悔青春在祖国蓝天中绚丽绽放,黄大年的澎湃青春在地球探测中熊熊燃烧,廖俊波的激昂青春在公仆事业中熠熠生辉……大千世界对青春的诠释截然不同。

    2024年38期 No.974 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 280K]
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  • “10后”眼中的新质生产力

    王安霓;

    <正>一日三餐中,最令我开心的当属晚餐。晚餐不仅丰盛,而且还能和爸爸妈妈阔谈“山海经”。最近,我们家的饭桌讨论中,总会出现一个词:新质生产力。火出圈的新质生产力到底是什么呢?眼见为实、耳听为虚,为了解开我的疑惑,爸爸带我去体验了一把新质生产力。第一站,我们来到了云南机器人创客中心。曾经的老厂房,华丽变身为新型活力文化空间。在这里,我参观了科普仪器展览,见识了喊泉、人体导电、雅各布天梯等项目;还零距离接触了能够写字画画的机械臂,学习了无人机操作,用3D打印笔做了“蝴蝶”,观看了阿尔法机器人跳舞……高大上的科学体验让我大开眼界、惊叹不已。

    2024年38期 No.974 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 316K]
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  • “中轴”问鼎 何以中国

    陈阳;

    <正>一张张“书页”于我的指尖轻轻滑过,在网络这浩瀚无垠的知识海洋中穿梭。不经意间,一则消息瞬间吸引了我的目光——北京中轴线申遗成功!北起钟鼓楼,南至永定门,绵延7.8公里。故宫社稷坛、太庙、天安门、人民大会堂……气势恢宏的北京城沿着这条中轴线徐徐展开,秩序井然,仿佛跨越悠悠时空而来。

    2024年38期 No.974 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K]
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活水天成_话说资源

  • 乡土资源融入教学“四化”策略

    蒋健;郑倩;

    乡土资源融入初中道德与法治教学,不仅是落实立德树人根本任务的有效途径,也是丰富教学手段、提升教学实效的有效方式。当前,初中道德与法治教学更多注重课堂教学,而忽略了活动体验和学生评价。把乡土资源作为重要的教学资源,不仅要增“知”,还要激“情”、生“意”和导“行”。教师要以培育学生核心素养为旨归,通过构建情境化教学、体验化活动、项目化作业、过程化评价,形成乡土资源融入课堂教学的“四化”策略。

    2024年38期 No.974 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 445K]
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评价视界_命题者说

  • 情境化命题的优势分析与进阶建议

    朱美丽;

    命题技术是课程评价创新的重要源泉,而课程评价创新是课程改革创新的重要体现。情境化命题具有跨学科特征,彰显重实践功效,内隐需解决的问题,为问题解决提供范式,需通过落实课标要求、关注学生生活、讲好中国故事、注重思维考查等策略促成该命题技术高质量发展。

    2024年38期 No.974 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 597K]
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评价视界_评价论坛

  • 用学科思维推动教学评价改革

    周红梅;

    学科思维方法与学科教学评价之间存在天然的逻辑关联。《义务教育课程方案(2022年版)》中一个重大理念革新是“开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能”。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,“课程具有政治性、思想性和综合性、实践性”,“以‘成长中的我’为原点,将学生不断扩大的生活和交往范围作为构建课程的基础”。以上纲领性文件中蕴含着生活思维、辩证思维、前瞻思维、综合思维的相关要求。把握这些要求,有助于推动课堂教学变革和教学评价改革。

    2024年38期 No.974 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 350K]
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  • “心意思政”情境化作业设计——以“劳动成就今天”为例

    夏芳;

    道德与法治是义务教育阶段落实立德树人根本任务的关键课程,担负着培根铸魂的重要使命。作业设计是课堂教学的延续,也是帮助学生复习和巩固课程知识、强化知识训练、培养学习能力的重要途径,有助于促进学生核心素养发展。因此,道德与法治课作业设计质量应成为教师关注的重点。情境是课堂教学的重要组成部分,学习不能脱离具体情境。情境化作业是新课标背景下孕育而出的崭新作业设计形式,有助于学生通过情境加强对知识的理解,让作业变得有意境、有意趣、有意义,达到沟通心灵、启智润心、塑造心灵的作用。

    2024年38期 No.974 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 551K]
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评价视界_金题品读

  • 读懂中考试题中的课程语言

    睢锦利;孟庆彪;

    初中毕业生学业水平考试作为课程评价的一种重要方式,其试题命制实质上是一种教育价值判断,一系列命题活动是以学科教育目标为价值准则展开的,体现了课程性质、课程目标、课程理念和学科育人价值追求。切实发挥学业水平考试的育人价值,引领课堂教学和育人方式、评价方式变革,要求教师读懂试题中蕴含的课程语言。

    2024年38期 No.974 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 482K]
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  • 把握育人导向 明确命题趋向

    李道强;

    2024年山东省滨州市中考道德与法治第27题第(3)问将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题,在综合评价学生核心素养发展水平的基础上,实现以评促学、以评育人,通过对接学业质量描述的要求,实现“教—学—评”一致性,从而引导学生在答题中培养创新意识和创新能力。

    2024年38期 No.974 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 537K]
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成长空间_为师之道

  • “道德两难法”运用中的教师角色定位

    冯伟娥;

    “道德两难法”运用价值两难问题让学生直面真实的道德困境,产生认知失衡,通过师生双向交流和价值思辨提升学生道德水平。在运用“道德两难法”时,教师要准确定位角色,做好两难问题的设计者、思辨能力的培养者、道德修养的促进者。

    2024年38期 No.974 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 474K]
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成长空间_学科研修

  • 代入:思政课亲和力提升的有效路径

    秦二彬;张锋;

    当前思政教育工作中,提升思政课的亲和力至关重要。教师可从言语代入、行为代入、情感代入、角色代入和文化代入五个方面进行探索,通过言语代入的专业化、生活化和时代化,行为代入的正理、正心、正行,情感代入的共情、同感、激情,以及角色代入的有我、真我、忘我之境,并结合中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的融入,有效提升思政课的亲和力和感染力,从而促进学生全面发展。

    2024年38期 No.974 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 521K]
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  • 指向协同共进的校本教研共同体建设

    谭兰华;

    思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课教师是决定思政课育人效果的关键。校本教研共同体作为思政课教师专业成长的直接作用平台,有助于实现教师的高频互动,打造高素质专业化教师队伍。指向协同共进的初中道德与法治校本教研共同体建设,须强化意义建构、凝聚育人共识、激发成长内驱。

    2024年38期 No.974 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 374K]
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  • “心意思政” 砥砺前行——杨尚上名师工作室侧记

    杨尚上;

    <正>教育部新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)杨尚上名师工作室,始于2019年成立的开福区杨尚上初中道德与法治名师工作室,后迭代升级为市级、省级、教育部名师工作室。工作室主持人杨尚上是湖南省长沙市周南秀峰学校思政课教师,湖南省初中道德与法治兼职教研员,湖南省“十四五”中小学幼儿园教师、校园长培训专家,湖南省教育厅初中学业水平考试试卷评估专家,湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0省级评审专家。作为“三点五学”教学模式首创者,她提出并践行“心意思政”教学主张。近年来,工作室成员担当作为、砥砺前行,不断实践“心意思政”教学主张,取得了丰硕成果。

    2024年38期 No.974 2+81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1008K]
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  • 封面人物简介

    <正>李欣庭,中共党员,广东省深圳市宝安区道德与法治教研员,深圳市教育学会中小学德育专业委员会理事,广西师范大学“国培计划示范项目”课程授课教师、统编教材广东省级培训主讲教师、深圳市继续教育公需课课程主讲教师。曾荣获广东省首届青年教师教学能力大赛一等奖第一名、广东省思想政治课教学设计一等奖,深圳市高考模拟命题比赛一等奖、深圳市思政课改革创新实践案例一等奖第一名、深圳市“十佳青年教师”,宝安区学科名教师、宝安区“十佳思政课教师”等荣誉。

    2024年38期 No.974 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 574K]
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  • 严正声明

    <正>近日,我社接到反映,有机构和个人在互联网上冒用陕西师范大学出版总社“中学教学参考”期刊集群刊名、封面、网站等发布征稿与投稿信息,发送录用通知,索取高额审稿费与版面费,盗用“中学教学参考”期刊集群名义进行相关诈骗等不法活动。其行为严重损害了我社《中学语文教学参考》《中学数学教学参考》《中学政治教学参考》《中学历史教学参考》《中学地理教学参考》《中学化学教学参考》《中学物理教学参考》《中学生物教学》的声誉,以及广大作者、读者的合法权益。

    2024年38期 No.974 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K]
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  • 倾心打造思政课教师好用实用爱用的核心期刊 欢迎订阅2025年《中学政治教学参考》

    <正>邮发代号与电话:52-20第1周(029) 8530819752-278第2周(029) 85308010;8530741852-243第3周(029) 8530835152-336第4周029 85308534定价:第1周每期15.00元,半年90.00元,全年180.00元第2周每期15.00元,半年90.00元,全年180.00元第3周每期15.00元,半年90.00元,全年180.00元第4周每期15.00元,半年90.00元,全年180.00元订阅:全国各地邮局(所)订阅。若错过征订期,请与我部联系。邮局汇款:西安市陕西师范大学出版总社有限公司财务部群力收(710062)

    2024年38期 No.974 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 543K]
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