中学政治教学参考

卷首语藏

  • 用仁爱之心培根铸魂

    陈斌;

    <正>习近平同志强调,“教育是一门‘仁而爱人’的事业,爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育”,要求广大教师做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师,为发展具有中国特色、世界水平的现代教育,培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。这为教育工作者提出了新的时代命题。教书育人永远都是爱的伟大事业。爱是永恒的,

    2024年10期 No.946 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 204K]
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前沿视点_时代礼赞

  • 制度自信贯穿道德与法治课理路探寻

    吴文君;吴又存;

    开展青少年制度自信教育是新时代坚持和完善中国特色社会主义制度的内在要义,也是引导青少年拥护党的领导、坚定中国特色社会主义制度自信、为加快建设社会主义现代化强国而不懈努力的必然要求。道德与法治课堂是对广大青少年进行制度自信教育的主阵地,教师可通过讲清制度自信优势、讲好制度自信故事、参与制度自信实践、用好制度自信数据、绘制制度自信导图、追溯制度自信历史等方式,引导广大青少年坚定制度自信,增强政治认同。

    2024年10期 No.946 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 586K]
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  • 党的二十大精神进课堂教学之道

    金慧;

    思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,在党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑工作中发挥着重要作用。将学习贯彻党的二十大精神与初中道德与法治课堂教学融合,教师必须全面深入学习领会党的二十大精神,加强教材融通,创新教学设计,切实提升立德树人实效。

    2024年10期 No.946 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 593K]
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前沿视点_理念传导

  • 法治教育须提“三味”

    严芳;

    法治观念核心素养是中学生立足社会、适应终身发展的必备品格和关键能力。培育学生的法治观念,有助于学生形成法治信仰和维护公平正义的意识。法治教育关系着青少年的身心成长,也关系着我国的法治社会建设。道德与法治教师要巧提法治味、时政味、人文味,让法治精神真正融入学生生命。

    2024年10期 No.946 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 491K]
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  • 新课标导向下课堂应有的模样

    刘国艳;

    新课标导向下的课堂如果没有课堂面貌的改变,贯彻落实新课标就会成为一句空话。新课标导向下的道德与法治课堂,应是充满现实关怀的课堂,富含人文温度的课堂,凸显以理服人的课堂,立足核心素养的课堂,善于标新立异的课堂。教师应以此为指导,采取针对性教学举措,打造道德与法治课堂教学新样态。

    2024年10期 No.946 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 519K]
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前沿视点_立德铸魂

  • 爱国主义教育法融入道德与法治课审思

    江舟;李宣;

    基于德法互彰的学理根基、防范风险的现实考量和凝心铸魂的政策导向,我国出台并实施《中华人民共和国爱国主义教育法》,以法治方式推动和保障新时代爱国主义教育。道德与法治课是开展新时代爱国主义教育的主阵地。将爱国主义教育法融入道德与法治课要追求整体育人,推动目标跃升;注重拓展关联,实现内容综合;立足效果导向,促进体验升级。基于此,道德与法治课可以开展理智性经验的运用实践、社会性经验的运用实践、审美性经验的运用实践等具有学科意蕴的典型实践,让爱国主义教育更趋理性、更为真挚、更有韵味。

    2024年10期 No.946 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 728K]
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  • 指向政治认同的宪法教育

    林世龙;

    在宪法教育中要重视政治认同、法治观念核心素养培育。在教学中,应坚持学生主体性,通过深度教学,帮助学生领会宪法本质,拥护和坚持党的领导;应走进实际生活,善用比较方法,引导学生体悟我国国家制度的活力和优越性,增强制度自信;应巧设教学任务,在案例分析中浸润价值体验,促进学生形成正确价值取向。

    2024年10期 No.946 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 526K]
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前沿视点_新区新路

  • 以新发展理念构建高品质“五度”课堂

    周怡;

    “双减”政策要求改革课堂教学实践路径,减负提质,构建高效高品课堂。思政课落实立德树人根本任务,围绕核心素养,培根铸魂、启智增慧。据此,指向核心素养培育的教学实践成为新一轮课改的主要趋势。课堂变革要贯彻党的二十大精神,坚持新发展理念,立足素养培育,着力打造有精度、效度、高度、广度、温度的课堂教学新样态。

    2024年10期 No.946 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 627K]
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课堂内外_教育教学

  • 初中道德与法治跨学科主题学习实践

    龙玲;

    《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》均提出了跨学科主题学习。跨学科主题学习作为课堂教学的一种新形态,对一线教师提出了现实挑战。道德与法治教师要立足学科教学实践,通过追本溯源、依标用本、概念建构、进阶评价等,探寻跨学科主题学习的设计逻辑与实施路径。

    2024年10期 No.946 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 364K]
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  • 道德与法治学科关键能力生成与培养探论

    向颖;

    初中道德与法治课是义务教育阶段的思政课。新教材背景下,学科关键能力是核心素养的重要组成部分和外在体现,包括学习理解力、实践应用力、创新迁移力三个能力层级。落实立德树人根本任务的关键之举就是在“大思政课”中提炼和萃取支持关键能力的因子,培养学生适应社会发展和终身发展的关键能力,系统构建学科关键能力培养策略及整体框架,回答“培养什么人”“怎样培养人”这一根本问题。

    2024年10期 No.946 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 833K]
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  • 基于核心素养培育的引领教学策略——以“基本经济制度”为例

    王有鹏;

    引领教学是一种新颖独特的教学方法。有效实施基于核心素养培育的道德与法治引领教学,需要运用引领目标的设计策略、引领素材的选取策略、引领高阶思维的策略、引领深度参与的策略和引领有效呈示的策略等,贯彻落实学生核心素养培育目标。

    2024年10期 No.946 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 488K]
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课堂内外_教学新视

  • 以大任务贯穿单元整体教学的策略——以“在集体中成长”教学为例

    廖剑辉;季彩娣;

    2022年版课程方案与课程标准的颁布,标志着我国义务教育课程与教学正式进入核心素养时代,核心素养导向的课程目标倒逼课程实施变革。基于大任务开展单元整体教学,能提高学生的问题解决能力,有效促进学生核心素养培育。基于大任务教学视角的单元活动设计通常具有统摄性、情境性和开放性特征,教师在实施大任务教学时要构思任务主题、落实单元目标,依据课时任务、创设活动情境,设置进阶任务、构建学习过程,聚焦任务成果、探索延时评价。

    2024年10期 No.946 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 401K]
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  • 引典型入课 促素养提升——“延续文化血脉”教学构思

    颛孙伟伟;

    在道德与法治课堂中引入典型的事、景、人、物,有利于突破教学难点,锻炼学生能力,落地核心素养。教师可以围绕事、景、人、物四个方面,以典型事例厚植家国情怀、以典型情境增强文化认同、以典型人物加强道德修养、以典型物品强化责任意识,以促进学生核心素养的形成与发展。

    2024年10期 No.946 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 558K]
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  • 时政专题教育的“起承融合结”

    朱赛娜;

    新课标背景下,引导学生关心时政,增强时政专题教育与课堂教学结合实效,是道德与法治课程教学的应有之义。时政专题教育应从起、承、融、合、结五个维度架构,基于教材,精心筛选学习素材;对标目标,巧心构思课堂设问;融通方法,匠心设计课堂活动;重视主体,暖心捕捉课堂生成;注重实效,用心关注学习评价。

    2024年10期 No.946 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 499K]
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课堂内外_教学样态

  • 议题式教学活动“三共”实施策略

    张文芹;张召永;

    初中道德与法治议题式教学,应在分析高中议题式教学经验和不足的基础上,结合初中学生身心状况和课程特点,探索适切的实施策略。具体可通过议题共立、议学共洽、议评共情策略,把握议题式教学活动的实践基础与本源,实现议题式教学活动的思维引擎与深化,促进议题式教学活动的价值驱动与内化。议题共立、议学共洽、议评共情三者相辅相成,指向学生核心素养有效培育。

    2024年10期 No.946 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 547K]
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  • 走进现场:让法治观念根植学生心田

    顾冬青;

    培养学生的法治观念,教师要明确法治观念素养内涵,分析初中生法治观念素养现状,针对学生不在现场这一问题,通过邀约“生活的现场”、建构“学习的现场”和触发“心灵的现场”,营造学生在场的真实感,不断唤醒法治意识、孕育法治情感、滋养法治精神。

    2024年10期 No.946 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 506K]
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课堂内外_魅力实践

  • 以综合实践活动育政治认同素养

    郭祥;

    党的二十大报告指出,全面建设社会主义现代化国家,最艰巨最繁重的任务仍然在农村。全面推进乡村振兴,实现农业农村现代化是重中之重。青少年是未来乡村振兴的主角,道德与法治课教学可通过综合实践活动激发学生热爱家乡、建设家乡、认同党和国家的大政方针,提升学生综合实践能力,增强学生建设家乡的底气。

    2024年10期 No.946 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 357K]
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  • 立德树人视域下中小学德育体系架构

    陈媛;胡邦霞;

    在立德树人视域下,中小学生德育的核心是教会学生做人。中小学德育的形式多种多样、各具特色,其内容也呈现多角度、多领域、多层次。中小学德育体系主要包括三个层面:从初级层面看,教育学生做感恩之人、宽厚之人、谦和之人、勤俭之人、敬孝之人;从中级层面看,教育学生做好学之人、诚信之人、明礼之人、友善之人、求实之人;从高级层面看,教育学生做爱国之人、崇德之人、守法之人、敬业之人、创新之人、坚韧之人。

    2024年10期 No.946 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 713K]
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课堂内外_课例赏评

  • 道德与法治卓越课堂五维境像

    马雪生;

    办好思政课关键在教师,思政课教师使命光荣、责任重大。唯有守好课堂主阵地,深耕细作,追求卓越,方能不负党和人民的殷殷期盼。第四届初中道德与法治卓越课堂观摩会为广大教师打开了课程改革创新的思路,可从打开方式选择、师生地位落实、核心价值追求、创新路径突破、架构立体搭建等方面观摩、研究、实践。

    2024年10期 No.946 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 512K]
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  • 建构情理思政课堂 擦亮学生成长底色——“共同弘扬中华传统美德”教例赏析

    徐书红;

    《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,要“以透彻的学理分析回应学生,以彻底的思想理论说服学生,以真理的强大力量引导学生,以情感激发学生,以文化熏陶学生”。情理思政课堂提倡创设真实、典型、适切的情境,激发学生学习兴趣,情理入“境”、以“境”育人,在情理交融中培育学科核心素养,涵养家国情怀,促进知行合一,实现道德成长。

    2024年10期 No.946 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 581K]
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  • 柔化·活化·心化:让伟大成就具体可感——“创新永无止境”课例鉴赏

    张攀;赵杰;

    在以中国式现代化推进中华民族伟大复兴新征程上,伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想不仅镌刻了新时代的烙印,更为道德与法治教学提供了鲜活的素材和实践佐证。通过讲故事、跨学科主题学习等方式柔化、活化、心化宏大叙事,使之具体形象生动,拉近学生成长与时代发展的距离,让伟大成就具体可感,使道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。

    2024年10期 No.946 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 579K]
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活水天成_话说资源

  • 深挖学生素材 启迪思想智慧

    冯诗诗;

    学生是教学素材的重要来源,学生素材能够增强课堂的吸引力和感染力,提升教学的深度和温度。教师要通过多种途径挖掘学生素材:从学生真实生活中提取,并将其学科化;发挥自身主观能动性,通过书写、录制、调查、行动等方式制作素材;以学生日常生活为契机,渗透学科思想;抓住学生问题,引导学生学会为人处世。

    2024年10期 No.946 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 346K]
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  • 活用时事热点 激活思政课堂

    代海林;张小圆;

    时事热点在思政课教学中具有独特的育人价值,结合教材内容,融合时事热点,把道理讲深、讲透、讲活,是思政课的鲜明特征。在初中道德与法治教学中,教师应运用时事热点的丰富案例、新鲜故事,创新教学方法和教学形式,发挥思政小课堂和社会大课堂的联动效应,引导学生关注时代发展,增强价值辨析能力,培育责任担当意识,发展高阶思维品质,参与社会生活,提高实践创新能力。

    2024年10期 No.946 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 550K]
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活水天成_习而时察_请党放心 强国有我——初中生讲述身边的中国故事

  • 学习新思想 共奔复兴梦

    张韵婷;

    <正>新中国成立以来,无数中华儿女为实现中华民族伟大复兴而奋斗着。他们殚精竭虑,青丝变白发;他们鞠躬尽瘁,不辞辛苦;他们默默奉献,无怨无悔,只为中国有更好的未来!作为一名中学生,虽然书本中、电视里那些为国家复兴贡献力量的人,离我太过遥远。但是,我身边也有许多为社会默默奉献的人。

    2024年10期 No.946 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K]
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  • 百年新征程 农村新变化

    冯敏怡;

    <正>风雨砥砺,岁月如歌。一百余年来,中国共产党带领中国人民实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。乡村振兴战略的荣光洒向全国各地,作为从小在农村长大的孩子,我有幸见证了家乡的变化,不禁心潮澎湃。孩童时期,我与祖母居住在农村老屋里,土黄的外墙、棕红的梁柱、砖切的堂屋。每当暴风雨来袭,灯泡摇摇欲坠,雨滴从房梁上滴下,我便拿起脸盆与水桶去接水,嘀嘀嗒嗒的响声、轰隆隆的雷声交织在一起。大雨过后,外面那条小路变得泥泞不堪,与旁边的破旧围墙、远处的荒野丛林,构成了一幅浓重的乡村景象图。

    2024年10期 No.946 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K]
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  • 那道光,指引我前行

    王子正;

    <正>爷爷的青春是在军舰上度过的,从一名山里娃到战舰指挥员,爷爷的生命已经和战舰融为一体。小时候,在爷爷的怀抱里,我听了太多出海演练、参战备战的故事。爷爷说无论有多大的风浪,党旗插到哪里,他们就会出现在哪里。退休后,闲不住的爷爷成为社区的一名党员志愿者。疫情期间,他有无数个夜晚没有好好休息,天还没亮就戴上党徽、穿上红马甲到监测点值守;每逢节假日,

    2024年10期 No.946 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 298K]
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  • 青春正逢时 奋斗永不止

    秦德军;

    <正>习近平总书记说:“一代人有一代人的长征,一代人有一代人的使命。”一个民族唯有在精神上站得住立得稳,才能在历史洪流中屹立不倒、挺立潮头。因此,我们要赓续中国共产党精神谱系,不断昂扬向前。赓续中国共产党精神谱系,就是要坚守初心不动摇。在革命期间,老区人民谱写了可歌可泣的英雄故事,老一辈共产党人与人民群众同甘共苦,共同进退,

    2024年10期 No.946 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K]
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  • 山不负“山”

    吴佳欣;

    <正>千峰尽染,层林叠翠。当裸露的山脊披拂绿意,清风拂过山岗,漾起层层绿波,似水粼粼;当鸟雀啁啾,草长莺飞,星河灿烂,蝉鸣蛙叫,孩童扑扇,夏日流萤,我们回忆起——那是湖北黄石国家矿石公园,“矿冶大峡谷”是一道巨大黑色的伤疤,在山谷中默默落泪。它是近代中国民族工业的“摇篮”,也是文明对荒野的侵略。在拓荒的高歌中,我们对自然大肆掠夺,长期采矿,使山体疤痕累累、寸草不生,一年四季尘土飞扬。

    2024年10期 No.946 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 295K]
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  • 苦痛吻他,他以坚韧相报

    吴昱涵;

    <正>1950年,太爷爷出征,太奶奶大着肚子久久地望着他远走的方向,眼泪落了下来……作为一名中国人民志愿军,太爷爷保卫祖国,征战沙场,一去就是两年。太爷爷很幸运,从遍布山岭的尸骨中爬了出来,回到了他日日挂念的故乡。作为一名后勤队队员,他每日都在敌人的子弹中奔走,为前线的战友运送物资。太爷爷不害怕子弹,但是他害怕战友战死他国。因此,即使身负重伤,他也义无反顾。

    2024年10期 No.946 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K]
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  • 用创新之手激活社会引擎

    高幸津;

    <正>习近平总书记说:“创新是引领发展的第一动力,国家、社会乃至全人类的进步都需要创新……”物理课上,老师宣布县里要举办科技创新比赛,号召大家踊跃参加。当时,我想:“现在生活这么便捷、舒适和丰富,何必要创新?”然而,在道德与法治课上,我明白了,现在我国仍面临创新能力不强、科技发展水平不高等问题,如我国芯片需求大但自给率低,近年来,美国在芯片领域打压中国,严重制约中国企业的发展。想到这里,我立马报名参加科技创新比赛。

    2024年10期 No.946 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K]
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  • 重忆香山叶 少年奋进时

    黎孟涵;

    <正>初冬北风飒飒,精神熠熠生辉。新时代奋进的脚步永不停歇,血火年代中的革命英姿仍将永远屹立在当代青少年团结进步的心头。2023年12月6日13时,在老师的带领下,我们来到香山革命纪念馆,共同参观学习,感悟革命征程的波澜壮阔。在参观过程中,大家不禁感叹,先辈们用自己的血肉之躯,书写了一幕幕感天动地的英雄史诗。从延安窑洞彻夜不息的烛光,到西柏坡前的运筹帷幄,再到“进京赶考”的斗志昂扬,中国共产党人在血与火中劈波斩浪,在艰苦卓绝的斗争中不断接受革命洗礼,

    2024年10期 No.946 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K]
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评价视界_评价论坛

  • 用好教材栏目 探索原创命题

    徐芝路;刘敏;

    近年来,道德与法治命题呈现出“无情境不成题”的特征。统编初中《道德与法治》教材丰富而多元的栏目中蕴含大量日常生活情境、生产劳动情境和国家社会发展情境。用好教材栏目,挖掘命题素材,设计适切问题,能有效培育学生核心素养,拓展教材栏目的铸魂育人功能。

    2024年10期 No.946 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 720K]
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评价视界_走势明察

  • 探索命题素养导向 彰显学科育人特色

    邱霖昌;

    初中学业水平考试是落实立德树人根本任务、培育学生核心素养的关键环节。2023年广西初中学业水平考试道德与法治试题,积极探索素养导向的命题方式,牢牢把握正确育人方向,创设真实问题情境营造育人场景,优化任务设置考查关键能力,提升育人质量和实效,发挥道德与法治立德树人关键课程作用,推进立德树人根本任务落地落实。

    2024年10期 No.946 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 553K]
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  • 析试题特点 明命题走向——2024年中考道德与法治备考策略

    连芳芳;骆殿兵;

    2023年江苏省各地市道德与法治中考试题精心选材,贴近生活,聚焦热点,基于立德树人根本任务,指向核心素养培育,充分发挥了考试的育人功能,对课程教学改革具有积极导向作用。2024年中考备考复习过程中要分析试题特点,明察命题走向,采取切实可行的备考策略。

    2024年10期 No.946 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 396K]
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成长空间_学科研修

  • 任务驱动的浸润式教研新样态

    路云;

    教研的本义是教学研究,其功能是聚焦问题解决,助力教师专业发展,提升教师课程实施能力。通过分析基层单位教研活动,剖析教研属性,优化教研任务,统整教研元素,把握“浸润式”教研的本质、模型与策略,有助于丰富道德与法治课程教研经验和样态。

    2024年10期 No.946 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 352K]
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  • 以美育德的三重维度

    赵星莹;

    道德与法治课程以促进学生德智体美劳全面发展为目标,以美育德是其重要理念。以美育德是新课标背景下跨学科主题学习价值取向的体现,也是培养德智体美劳全面发展的时代新人的有效途径。义务教育学段如何凸显这一价值取向,已成为教育教学研究的重大课题。美育和德育融合,实现以美育德,要在认识美中培养价值立场,在欣赏美中涵育积极情感,在创造美中促进知行合一。

    2024年10期 No.946 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 351K]
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  • 具身认知视角下体悟式校本教研探析

    李欣庭;林睿;

    校本教研是保障学校教育质量,推动教师专业发展的重要支撑。调研发现,当前学校中存在“离身”教研的问题,影响校本教研质量,不利于教师专业成长。基于具身认知理论,以提升课程育人质量为目的,通过区校协同方式,探索以身体之、以心悟之的体悟式校本教研模式,形成真研究、真合作、真成长的教研新样态。

    2024年10期 No.946 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 625K]
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学术品读

  • “互联网+”背景下计算机专业与思政教育融合创新

    富强;王宏浩;

    <正>“互联网+”时代,计算机专业与思政课程之间的联系愈发紧密。传统的计算机专业教学往往侧重对学生技术知识和实践能力的培养,却忽视了对学生思想观念和人文素养的培育。在“互联网+”背景下,如何将计算机专业与思政课程有机融合,实现教学方法创新,是一项重要课题。吴长锦著、中央编译出版社出版的《思想政治教育协同创新研究》一书,以全新的视角,对思想政治教育协同创新进行了全面而深人的研究。首先,作者对思政教育协同创新的基本理论、思想脉络、内在机制、

    2024年10期 No.946 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 2120K]
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  • 大中小学思政课一体化建设的价值逻辑、现实困境和实践路径

    陈胜红;李宁;

    <正>大中小学思政课一体化建设是落实立德树人根本任务的基础工程,承载着培养综合素质良好、思想道德品质优秀的时代新人的重要使命。大中小学思政课一体化建设的重要性不言而喻,不仅关乎每个学生的思想道德成长,更关系到国家和民族的未来。然而,当前大中小学思政课一体化建设面临诸多困境与挑战,如何有效推进这一工程的实施,成为教育领域亟待解决的问题。本文将从价值逻辑、现实困境和实践路径三个方面,对大中小学思政课一体化建设进行深入探讨,以期为相关实践提供有益的参考和借鉴。

    2024年10期 No.946 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 2139K]
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  • 音乐学科推进课程思政建设的路径探索

    莫文峥;

    <正>课程思政工作的贯彻落实要求将思政教育渗透于专业教学中,实现思政教育与其他学科教育同向同行,发挥各学科的协同育人价值。音乐学科具有独特的学科特色和丰富的精神文化内涵,推进音乐学科课程思政建设,一方面能够深入挖掘和开发音乐课程中蕴含的育人资源,发挥音乐学科的思政教育价值,另一方面能够拓展课程思政工作渠道,促进立德树人根本任务的实现。

    2024年10期 No.946 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K]
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  • 用地方红色文化防范历史虚无主义

    鲁贵洋;

    <正>随着网络技术的发展,历史虚无主义思潮借助网络弱化社会主义意识形态教育效果。“公知大V”和“网络水军”等群体借助新媒体,以“揭秘”标题吸引眼球,发表诸多质疑党的领导、污蔑领袖的言论,并在各大平台快速传播。历史虚无主义思潮阻碍了学校的稳定发展,更对思政课教学提出了巨大挑战。作为宣传马克思主义、弘扬中华优秀传统文化、培养社会主义事业建设者和接班人的重要场所,高校必须明确自身重任,贯彻落实立德树人教育根本任务,帮助学生正确认识历史虚无主义对自身及社会的危害,坚决反对历史虚无主义,坚定“五个认同”。在这一过程中,思政课要发挥引导作用,帮助学生抵制历史虚无主义的冲击,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

    2024年10期 No.946 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K]
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  • 新时代背景下初中数学课程思政教学实践

    倪军;

    <正>课程思政是基于全员、全程、全方位育人格局,推动各类专业课程与思政课形成协同育人合力,落实立德树人根本任务的综合教育理念。义务教育实施素质教育改革背景下,初中数学课程教学在传授知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基础上,注重培养学生价值观念、提升学生思想道德素养。立足初中生身心发育特点、数学学科教学本质要求,开展初中数学课程思政教学,可促进初中数学课程教学与思政教育的深度融合,实现教书与育人的有机统一。

    2024年10期 No.946 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1044K]
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  • “双创”教育与思政教育协同育人思考

    陈贤明;

    <正>当今时代,创新创业已成为推动社会进步和经济发展的重要动力。国家也日益重视创新创业,而学校作为人才培养的重要基地,如何将“双创”教育与思政教育有机融合,实现协同育人,是当前需要系统研究的重要课题。当前,创新与协同已成为推动社会进步的两大核心动力,将其与思政教育相结合,能够产生精彩的理论碰撞与实践探索。吴长锦著、中央编译出版社出版的《思想政治教育协同创新研究》一书,

    2024年10期 No.946 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1070K]
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  • 封面人物简介

    <正>黄雄,高级教师,广州市铁一中学副校长,先后担任广州市名教师工作室主持人、广州市第十九届特约教研员、广州市中小学教师培训教学专家库成员、广州市“百千万人才”名教师培养对象、华南师范大学教育硕士研究生兼职导师、全国法律竞赛优秀指导老师。曾荣获广州市教育局系统优秀共产党员、广州市优秀团干部等。初心不改笃前行,使命担当促发展。2022年,广州市名教师黄雄工作室成立,以此为平台,黄老师探索构建穗、毕、茂教育研究共同体,与广州市教育研究院合作打造中小学思政课新结构教学评范式研究项目试点实验学校,与华南农业大学结成大中小学思政一体化共同体,以增强先进教育教学的向心力与辐射力。目前,工作室成员主持省市区级课题10余项,发表论文20余篇,获省市区级奖励20余项。

    2024年10期 No.946 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 732K]
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  • 乘历史大势行稳 走铸魂正道致远——本刊2024年度重点选题与用稿方向

    <正>党的十八大以来,党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革,为课程建设提供了有力支撑,全员全程全方位育人的大格局逐渐形成。坚守“为党育人、为国育才”的使命,聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题,推进新时代思政课高质量发展,是历史所承、时代所承、人民所盼。考题已经列出,我们的答卷正在写就。2024年,我刊将重点围绕如下方向进行征稿。

    2024年10期 No.946 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 797K]
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